Unit 1 Lesson 3 Making breakfast（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit1Lesson3Makingbreakfast（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1Lesson3Makingbreakfast（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

设计意图

本课是冀教版六年级上册英语Unit1Lesson3，围绕“Makingbreakfast”这一主题展开。通过学习，学生能掌握与早餐制作相关的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的对话。本节课的设计意图在于激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的口语表达能力，培养良好的生活习惯。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过角色扮演和情景模拟，提高他们在实际生活中运用英语进行交际的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下的饮食习惯，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析早餐制作过程中的步骤，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.提升学生的审美情趣，通过学习制作早餐的词汇和句型，让学生感受到英语学习的乐趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：六年级学生对英语已有一定的了解，掌握了基础的字母、词汇和简单的句型。在之前的单元学习中，他们可能接触过食物和日常生活的相关词汇，对英语学习有一定的兴趣。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在英语学习上具有一定的自主性，喜欢通过游戏、互动等方式学习。部分学生可能偏向于视觉学习，通过图片和视频辅助理解；而另一部分学生则可能更倾向于听觉学习，通过听力和口语练习来提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于早餐制作涉及多个步骤和词汇，部分学生可能在理解和记忆词汇方面遇到困难。此外，学生在进行角色扮演时，可能因为紧张或语言表达能力不足而感到挑战。针对这些困难，教师应采取多样化的教学方法，如通过图片、实物展示等方式帮助学生记忆词汇，并通过分组讨论、游戏等互动环节提高学生的口语表达能力。

教学资源

-硬件资源：电子白板、电脑、音响设备、投影仪

-课程平台：英语学习软件、在线教育平台

-信息化资源：英语学习网站、视频教程、电子课本

-教学手段：角色扮演道具、早餐制作图片、单词卡片、PPT课件

教学过程设计

**导入环节（用时5分钟**）

1.利用多媒体展示一幅早餐图片，引导学生观察并说出自己熟悉的早餐种类。

2.提问：“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”引导学生思考并回答。

3.通过问答激发学生对早餐话题的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

**讲授新课（用时15分钟**）

1.引入新词汇：展示与早餐制作相关的词汇卡片，如：breakfast,eggs,toast,milk,juice等。

2.通过PPT展示早餐制作的步骤，讲解每个步骤的英语表达。

3.播放一段关于早餐制作的视频，让学生跟随视频学习制作过程。

4.学生跟随教师一起朗读早餐制作步骤的英语句子。

**巩固练习（用时10分钟**）

1.分组练习：将学生分成小组，每组选择一种早餐进行制作，并用英语描述制作过程。

2.小组展示：每组派代表用英语向全班展示他们的早餐制作过程。

3.全班讨论：教师提出问题，如：“Whichbreakfastdoyoulikebest?Why?”引导学生讨论并表达自己的观点。

**课堂提问（用时5分钟**）

1.提问：“Whatarethestepstomakebreakfast?”引导学生回顾早餐制作步骤。

2.提问：“Whichbreakfastishealthier,eggsortoast?”引导学生思考健康饮食问题。

**师生互动环节（用时10分钟**）

1.教师邀请学生上台，进行角色扮演，模拟制作早餐的情景。

2.学生根据角色扮演的内容，用英语进行对话，教师适时给予反馈和指导。

3.教师提问：“Howdoyoumakeeggs?”引导学生思考并回答。

**核心素养拓展（用时5分钟**）

1.教师展示一组不同文化背景下的早餐图片，让学生观察并讨论。

2.提问：“Doyouthinkbreakfastisimportantindifferentcultures?Why?”引导学生思考文化差异对饮食习惯的影响。

**总结与作业布置（用时5分钟**）

1.教师总结本节课所学内容，强调早餐制作步骤和健康饮食的重要性。

2.布置作业：让学生回家后，用英语描述自己制作的早餐，并思考如何保持健康