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“整本书阅读”学习任务群教师角色定位
目录
“整本书阅读”学习任务群教师角色定位（1）．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
一、内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
背景介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
研究目的和意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
二、整本书阅读学习任务群概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
任务群定义及特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
任务群在语文教学中的地位和作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
三、教师在整本书阅读学习任务群中的角色定位．．．．．．．．．．．．．．．．．8
教师的角色转变与适应．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
（1）从知识的传授者到指导者的角色转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
（2）从主导者到参与者的角色适应．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
教师在任务群实施中的具体职责．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
（1）设计阅读任务，明确学习目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
（2）指导阅读方法，提高学生阅读能力．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
（3）组织阅读活动，激发学生阅读兴趣．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
（4）评估阅读成果，提供反馈与指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
四、教师在整本书阅读中的教学策略与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
教学策略制定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
（1）根据学生实际制定教学策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
（2）结合教材内容，设计教学活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
（3）注重学生的个体差异，因材施教．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
教学方法创新与实践探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
（1）任务型教学法在整本书阅读中的应用实践．．．．．．．．．．．．．．．．．25
（2）合作学习法在整本书阅读中的运用探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
（3）个性化教学在整本书阅读中的实施策略分析等方法介绍等部分
五、教师角色定位的挑战与对策研究分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
“整本书阅读”学习任务群教师角色定位（2）．．．．．．．．．．．．．．．．．30
一、内容概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
1.2文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
二、整本书阅读教育理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
2.1阅读心理学原理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
2.2教育学视角下的整本书阅读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
三、教师在整本书阅读中的角色定位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
3.1导读者．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
3.1.1选择适合学生的书籍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
3.1.2制定阅读计划和目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.2指导者．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.2.1提供阅读策略指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.2.2组织讨论与分享会．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.3促进者．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
3.3.1创建互动
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