21杨氏之子说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

21杨氏之子说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过学习《21杨氏之子》一文，培养学生对文言文的阅读理解能力，引导学生了解古代文化，增强语言文字的感悟能力，同时，通过小组合作学习，培养学生合作探究的学习习惯，提高学生的语言表达能力。

核心素养目标

1.培养学生阅读文言文的能力，提升对古代文化的理解和鉴赏水平。

2.增强学生的语言文字感悟能力，提高语言表达的准确性和生动性。

3.培养学生合作学习的精神，通过小组讨论提升团队协作和沟通能力。

4.培养学生尊重传统文化，传承民族精神的历史责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点在于引导学生理解文言文的句式结构，特别是倒装句和省略句的使用。

-通过分析《21杨氏之子》中的典型句子，如“公等在其上”的倒装，帮助学生掌握倒装句的特点和规律。

-强调重点词语的翻译，如“子路”、“孔子”等，确保学生对课文内容的准确理解。

2.教学难点

-难点在于学生对古代礼仪和习俗的理解，如“拜”、“礼”等词语在现代语境中的含义。

-通过对“杨氏之子”的行为进行分析，引导学生理解古代尊老敬贤的礼仪文化。

-难点还在于文言文阅读中的词汇积累，如“子”、“之”、“以”等虚词的用法和意义，需要教师通过例句进行讲解和练习。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体电脑、投影仪

-课程平台：班级网络教学平台、语文教学资源库

-信息化资源：文言文阅读指导视频、古代礼仪文化介绍PPT

-教学手段：实物教具（如古代服饰、礼仪模型）、小组合作学习材料

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习《21杨氏之子》中的文言文句式和重点词语。

设计预习问题：围绕文言文阅读技巧，设计问题如“如何理解文言文的倒装句？”和“‘子路’在文中有何特殊含义？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《21杨氏之子》的文言文部分，理解文言文的基本句式和重点词语。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对文言文中的“之”、“以”等虚词的用法产生疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便课堂上有针对性地讨论。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述孔子及其弟子的故事，引出《21杨氏之子》的背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的倒装句和省略句，结合《21杨氏之子》中的实例，如“公等在其上”的倒装句，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《21杨氏之子》中的人物关系和礼仪文化，如讨论“杨氏之子”的行为体现了怎样的古代礼仪。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如对“子路”一词的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何正确翻译文言文中的重点词语。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演等方式，体验文言文中的礼仪文化。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如对古代礼仪的疑问，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置翻译练习，让学生翻译《21杨氏之子》中的句子，巩固文言文阅读技巧。

提供拓展资源：提供与古代礼仪相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对翻译错误的纠正和改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的翻译练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看古代礼仪的视频，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高文言文阅读速度和理解能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.古代文化素养增强

学生在学习过程中，了解了古代礼仪、习俗等文化背景，增强了文化素养。例如，学生通过分析《21杨氏之子》中的人物关系和礼仪文化，认识到古代尊老敬贤的价值观，为传承民族精神打下基础。

3.语言表达能力提高

学生在课堂讨论、角色扮演等活动中，锻炼了语言表达能力。例如，在讨论“杨氏之子”的行为时，学生能够用准确、生动的语言表达自己的观点，提高了口语交际能力。

4.合作学习能力增强

5.自主学习能力提升

学生在预习、课堂学习、课后拓展等环节，逐步形成了自主学习的能