人教版初中历史与社会九年级上册 2.2.1 土耳其凯末尔革命 说课稿.docx

人教版初中历史与社会九年级上册2.2.1土耳其凯末尔革命说课稿

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版初中历史与社会九年级上册2.2.1节“土耳其凯末尔革命”为核心内容，旨在让学生了解土耳其凯末尔革命的背景、过程及其历史意义。课程设计将遵循以下思路：首先，通过导入环节引导学生回顾上一节课的内容，为新课学习做好铺垫；其次，通过讲述、图片展示和案例分析等方式，详细讲解土耳其凯末尔革命的起因、经过和结果；再次，组织学生进行课堂讨论，深入探讨革命的影响和意义；最后，通过总结环节，巩固所学知识，提高学生的历史素养。整个教学过程注重知识性与趣味性相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维和分析能力。

二、核心素养目标

1.历史观念：培养学生对历史事件的时空观念，理解土耳其凯末尔革命在历史发展中的地位和作用。

2.历史思维：通过分析土耳其凯末尔革命的原因、过程和结果，训练学生运用历史唯物主义观点分析历史问题的能力。

3.历史价值观：引导学生认识民族独立和国家富强的重要性，培养爱国主义情怀和国际视野。

4.历史探究：激发学生主动探究历史问题的兴趣，提高收集、处理历史信息的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于奥斯曼帝国衰落、第一次世界大战以及战后国际秩序等相关知识，对20世纪初期的国际格局有了一定的认识。

2.学生对于历史事件的兴趣较为浓厚，尤其是对于具有转折意义的历史事件，他们愿意通过讨论和探究来深入了解。在能力方面，九年级的学生已经具备了一定的独立思考和分析问题的能力，喜欢通过小组合作和互动讨论来学习。他们的学习风格多样，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生在学习土耳其凯末尔革命时可能遇到的困难和挑战包括：对土耳其地理位置和历史文化背景的陌生，对革命过程和细节的理解可能存在难度，以及对革命影响和意义的深入思考可能缺乏足够的分析能力。此外，如何将历史事件与当代社会联系起来，也是学生需要克服的挑战。

四、教学资源

-人教版初中历史与社会九年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-相关历史文献资料

-网络资源（历史图片、视频片段）

-互动讨论板

-小组合作学习工具（如白板、便签纸等）

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：利用多媒体展示土耳其地图，引导学生关注土耳其的地理位置。

2.提出问题：请大家思考，土耳其位于亚洲和欧洲的交界处，这样的地理位置对其历史发展产生了哪些影响？

3.学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：“土耳其凯末尔革命”。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解土耳其凯末尔革命的背景（5分钟）

-简述奥斯曼帝国的衰落和第一次世界大战对土耳其的影响。

-展示相关历史图片，帮助学生理解革命前的社会状况。

2.讲解革命过程（10分钟）

-通过时间轴展示革命的重要事件，如凯末尔的崛起、革命战争的胜利等。

-利用视频片段，让学生直观感受革命过程中的艰辛与激烈。

3.分析革命结果和影响（5分钟）

-讲解革命后土耳其的政体变化和国家建设。

-引导学生思考革命对土耳其民族独立和国家富强的意义。

4.师生互动：邀请学生分享对革命的理解和感悟，教师进行点评和补充（5分钟）

三、巩固练习（5分钟）

1.小组讨论：学生分小组，根据所学内容，讨论土耳其凯末尔革命对本国及世界的影响。

2.各小组汇报讨论成果，教师总结并点评。

四、课堂提问与拓展（5分钟）

1.提问：土耳其凯末尔革命对我国有哪些启示？

2.学生回答后，教师进行点评和总结，强调民族独立和国家富强的重要性。

五、课堂小结（5分钟）

1.教师简要回顾本节课的主要内容。

2.强调土耳其凯末尔革命在历史发展中的地位和作用。

3.提醒学生将所学知识与现实生活联系起来，培养爱国主义情怀和国际视野。

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展阅读：《土耳其现代史》、《凯末尔传》、《土耳其共和国的建立与发展》等书籍，帮助学生更深入地了解土耳其的历史和文化。

-相关纪录片：《土耳其凯末尔革命》、《奥斯曼帝国的兴衰》等，通过影像资料让学生直观感受历史事件。

-学术论文：关于土耳其凯末尔革命的历史意义、影响等方面的学术论文，适合对历史有深入兴趣的学生阅读。

-在线课程：国内外开放的在线课程，如MOOC平台上的土耳其历史课程，提供系统的学习资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关书籍，以拓宽知识面，加深对土耳其凯末尔革命的理解。

-组织学生观看纪录片，通过视觉影像增强对历史事件的认识，并引导他们进行思考和讨论。

-对于有兴趣深入研究的学生，可以推荐阅读学术论文，培养他