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5.8《确定起跑线》（说课稿）2024-2025学年六年级上册数学人教版

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课程基本信息

1.课程名称：六年级上册数学《确定起跑线》

2.教学年级和班级：六年级全体学生

3.授课时间：2024年10月25日第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理和数学建模的核心素养。通过学习确定起跑线，学生能够理解函数关系，学会运用数学语言描述实际问题，提高解决实际问题的能力。同时，通过小组合作探究，培养学生合作学习、交流沟通的能力，增强学生的数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解“起跑线”的概念，并能将其与函数关系相联系。

-重点二：掌握根据实际问题确定起跑线的方法，包括识别自变量和因变量。

-重点三：能够运用一次函数模型解决实际问题，如计算在不同起点下的距离或时间。

2.教学难点：

-难点一：理解并识别函数关系中的自变量和因变量，尤其是在实际问题中的应用。

-难点二：将实际问题转化为数学模型，并正确设置函数关系式。

-难点三：在解决实际问题时，正确应用函数模型进行计算，避免计算错误。

-例如，在解决跑步比赛中不同起跑线对应不同距离的问题时，学生可能难以确定自变量和因变量，以及如何设置函数模型。此外，学生在进行计算时，可能由于公式应用不当或计算粗心而导致错误。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线作业

-信息化资源：数学教学软件、在线数学教育视频、数学题库

-教学手段：实物教具（如起跑线模型）、多媒体课件、小组合作学习材料

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示体育比赛中不同起跑线的图片，引导学生思考为什么会有不同的起跑线。

-提问：“在跑步比赛中，起跑线的设置有什么作用？”

-学生回答后，教师总结：起跑线的设置是为了让比赛更加公平，每个人都有相同的起点。

-引出课题：“今天我们学习如何确定起跑线，也就是如何设置函数关系。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体课件展示一次函数的基本形式y=kx+b，解释k和b的含义。

-通过实例讲解如何根据实际问题确定k和b的值。

-学生跟随教师一起完成几个简单的练习，如计算不同x值对应的y值。

-教师引导学生分析实际生活中的例子，如计算购物时的总价。

-分组讨论：如何将实际问题转化为一次函数模型。

-学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

-学生独立完成课本中的练习题，教师巡视指导。

-针对学生的练习情况，个别辅导，帮助学生克服困难。

-教师挑选几道有代表性的题目进行讲解，强调解题思路和方法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，包括一次函数的基本形式、确定k和b的方法、将实际问题转化为函数模型等。

-强调学生在解决实际问题时，要注意识别自变量和因变量，以及如何设置函数关系式。

-提问：“如何判断一个函数是一次函数？”

-学生回答，教师总结并强调一次函数的特点。

5.作业布置（5分钟）

-布置课本中的课后练习题，要求学生独立完成。

-鼓励学生在课后与同学讨论，共同解决难题。

-提醒学生注意审题，避免计算错误。

-教师总结：“今天的课程就到这里，希望大家课后认真完成作业，巩固所学知识。”

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学史上的里程碑》：通过阅读数学史上的案例，了解一次函数的发展和应用。

-《生活中的数学》：收集生活中的一次函数应用案例，如家庭预算、投资回报等。

-《数学建模与应用》：学习如何将实际问题转化为数学模型，并运用一次函数解决实际问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些实际问题，如计算不同速度下的行驶距离，然后利用一次函数模型进行解答。

-鼓励学生探索一次函数在物理学中的应用，例如自由落体运动中的位移与时间的关系。

-引导学生思考一次函数在经济学中的应用，如线性规划中的成本与产量关系。

-组织学生进行小组合作，共同完成一项关于一次函数实际应用的探究项目，如设计一个简单的经济模型，预测不同价格策略对销售量的影响。

-提供在线数学论坛或学习社区，让学生分享自己的学习心得和探究成果，互相学习和启发。

-鼓励学生参加数学竞赛或科学展览，将所学知识应用于实际问题解决中，提高学生的实践能力和创新思维。

内容逻辑关系

①知识点：

-一次函数的定义：y=kx+b，其中k和b是常数，k≠0。

-自变量和因变量的关系：在函数