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5.2.2气候对生产生活的影响说课稿2024-2025学年湘教版地理七年级上册

主备人

备课成员

教材分析

5.2.2气候对生产生活的影响说课稿2024-2025学年湘教版地理七年级上册

本章节内容紧扣湘教版地理七年级上册教材，以气候对生产生活的影响为主题，引导学生了解气候与农业、交通、建筑等方面的关系。通过案例分析，使学生认识到气候对人类生产生活的重要性，培养学生的地理思维和环保意识。

核心素养目标

1.培养学生观察和解读气候现象的能力，提升地理观察力和分析力。

2.增强学生对气候与人类生产生活关系的认识，培养环境意识和可持续发展观念。

3.发展学生的地理实践能力，通过实践活动，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生初步了解天气与气候的基本概念，具备一定的地理常识，但对于气候对生产生活影响的深入理解和分析能力尚需提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然环境和生活实际有较高的兴趣，善于通过观察和思考发现问题。学习能力方面，学生具备一定的地理空间思维和逻辑推理能力，但在综合分析问题和运用知识解决实际问题的能力上存在差异。学习风格上，部分学生偏好直观形象的学习方式，如地图、图片等，而另一部分学生则更倾向于文字描述和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解气候对农业生产的影响时，可能会遇到气候现象复杂多变、影响因素众多等问题。此外，将气候因素与实际生产生活相结合进行分析时，学生可能难以将理论知识与实际问题有效对接，导致分析不够深入和全面。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，引导学生深入理解气候对生产生活的影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同地区的农民或居民，体验气候变化对日常生活的影响。

3.运用地图、图片等教学媒体，帮助学生直观理解气候要素的空间分布和变化。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享对气候与生产生活关系的看法，培养合作学习和批判性思维能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“气候对生产生活的影响”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“不同气候类型对农业生产有哪些影响？”“城市气候与乡村气候有哪些不同？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气候类型、气候对农业生产的影响等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地区的气候图片和视频，引出“气候对生产生活的影响”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解气候对农业生产、交通运输、城市建设等方面的影响，结合实例如“干旱对农作物生长的影响”、“寒潮对交通运输的影响”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同气候条件下的生产生活案例，如“如何应对干旱天气？”

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么说气候是农业生产的重要因素？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和预习成果。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气候对生产生活的影响。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析气候影响的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“气候对生产生活的影响”课题，布置作业，如“调查你所在地区的气候特点及其对生产生活的影响”。

提供拓展资源：提供与气候相关的拓展资源，如气候变化的新闻报道、相关书籍、网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的