加 法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docxVIP

加法（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课旨在让学生掌握加法的基本概念和运算方法，培养学生运用加法解决生活中简单问题的能力。结合2024-2025学年一年级上册数学沪教版教材，通过生动的实例和有趣的练习，使学生在轻松愉快的氛围中学习加法，提高学生的数学素养和逻辑思维能力。教学内容紧密联系学生的生活实际，注重培养学生的动手操作能力和合作意识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

发展学生数感，通过加法运算的实际应用，培养学生发现和提出问题的能力；提高学生的逻辑思维和问题解决能力，使其能够运用加法策略解决生活中的简单问题；增强学生合作交流的意识，通过小组活动，提升团队协作和沟通能力。

重点难点及解决办法

重点：理解加法的概念和加法运算的规则。

难点：正确运用加法解决实际问题，以及加法算式的书写。

解决办法：

1.利用直观教具和实物演示，帮助学生直观理解加法的含义，如通过摆放小物品进行加法操作。

2.创设生活情境，让学生在具体的情境中运用加法，如购物找零、分组游戏等。

3.通过游戏和竞赛活动，增加学生练习加法运算的兴趣，提高运算速度和准确性。

4.针对加法算式的书写，采用逐步引导的方式，先展示标准格式，然后让学生模仿练习，教师逐一指导，确保书写规范。

5.对学习有困难的学生，提供个别辅导，及时反馈，帮助他们克服学习难点。

教学资源

-实物教具（如小棒、计数器）

-互动式白板

-数学练习册

-教学课件

-信息化教学平台

-简单数学游戏

-学生作业反馈系统

-班级群组交流平台

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些生活中使用加法的场景图片，如购物、分享水果等，引发学生对加法运算的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾之前学习的数数和数字的认识，为引入加法概念做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍加法的定义，即把两个或两个以上的数合并成一个数的运算。

-举例说明：使用教具和实物演示加法运算，如将几个小棒合并，引导学生理解加法的过程。

-互动探究：分组进行简单的加法游戏，如“加法接力”，让学生在游戏中实践加法运算。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习册，让学生完成一些加法练习题，巩固所学知识。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习的加法概念和运算方法，强调加法在生活中的应用。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一些加法练习题作为家庭作业，要求学生在家长的帮助下完成，并鼓励家长参与孩子的学习过程。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-儿童数学故事书，如《数学岛历险记》等，通过故事形式介绍加法概念。

-数学动画视频，如《数学乐园》中的加法篇，以动画形式展示加法运算过程。

-数学游戏软件，如“加法大师”，提供各种难度的加法练习。

-实物操作材料，如算珠、小棒、计数器等，用于学生动手操作，加深对加法的理解。

-数学绘本，如《加法森林》等，以图文并茂的形式介绍加法知识。

-家庭日常生活中的加法应用，如购物计算、烹饪量度等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读数学故事书，通过故事中的情境理解加法在实际生活中的应用。

-建议学生观看数学动画视频，以轻松愉快的方式巩固加法知识。

-安排学生在电脑或平板电脑上使用数学游戏软件，通过游戏化的学习提高学生的加法运算能力。

-提供实物操作材料，让学生在家庭中也能进行加法练习，增强学习的互动性和趣味性。

-推荐学生阅读数学绘本，通过故事和图片的结合，让学生在阅读中学习加法。

-鼓励家长参与孩子的数学学习，利用日常生活中的购物、烹饪等场景，与孩子一起进行加法练习，将数学学习与生活紧密结合。

教学反思与总结

在今天的加法教学中，我尝试了多种方法来帮助学生理解和掌握加法运算。通过使用实物教具和情境模拟，我发现学生们对加法概念的理解更加深入了。在教学过程中，我注意到以下几点：

在教学策略上，我采用了直观演示和游戏化的教学方法，这让学生们能够在轻松愉快的氛围中学习。我发现，通过游戏进行学习，学生们的参与度和学习效果都有显著提升。然而，我也发现，在游戏过程中，一些学生可能会过于兴奋，导致注意力分散。对此，我将在今后的教学中更加注意控制课堂氛围，确保学生们在积极参与的同时，也能保持良好的学习秩序。

在课堂管理方面，我努力营造了一个平等、和谐的学习环境，鼓励学生们积极参与讨论和提问。但我也注意到，有些学生在回答问题时显得不够自信，这可能是因为他们担心犯错。为此，我计划在今后的教学中，更加注重培养他们的自信心，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在知识传授方