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《时、分、秒》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

一、教材分析

《时、分、秒》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版。本节课以时间单位的学习为主线，通过具体的生活情境，引导学生认识时、分、秒，并初步学会进行时间计算。教材内容与实际生活紧密相连，有助于学生建立时间观念，培养学生的数学应用能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生在之前的学习中已经接触过时间的基本概念，如一天有24小时，一小时有60分钟，一分钟有60秒。他们可能已经学会了如何看钟表，但尚未系统学习时、分、秒的换算和时间的计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活密切相关的数学内容尤其感兴趣。他们的数学能力处于发展初期，具备了一定的观察和比较能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观的学习方式，通过实际操作和游戏来理解抽象的时间概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解时、分、秒之间的关系时可能遇到困难，例如区分小时、分钟和秒的进率。此外，学生在进行时间计算时可能难以处理多位数的加减法。因此，教学中需要通过直观教具和丰富的实践活动帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-软硬件资源：电子钟表、实体钟表、计时器

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：时间单位相关的图片、动画、视频

-教学手段：实物教具（如沙漏、计时卡片）、小组合作学习材料、时间单位转换表格

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前发布关于时、分、秒的基础知识介绍，以及如何识别钟表上的时间。

设计预习问题：围绕时、分、秒的换算，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“1小时等于多少分钟？1分钟等于多少秒？如何将1小时15分钟转换为秒？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线互动情况或收集预习笔记，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时、分、秒的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己对于换算过程中遇到的问题和疑惑。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一个与时间相关的有趣故事，引出时、分、秒的学习，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解时、分、秒的换算方法，结合实例帮助学生理解。例如，通过实际钟表展示，讲解如何从钟表上读取时间。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生通过实际操作钟表，练习换算时、分、秒。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作加深对时、分、秒换算的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时、分、秒的换算方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时、分、秒的换算技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些涉及时、分、秒换算的实际问题，如计算会议时长、安排活动时间等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与时间管理相关的书籍或网站，鼓励学生探索更多关于时间管理的知识。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，如计算不同活动的开始和结束时间。

拓展学习：利用老师提供的资源，学习如何更有效地管理时间。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

每个环节都围绕时、分、秒的换算这一重难点展开，通过课前预习、课中实践和课后拓展，帮助学生逐步掌握时间单位的换算和应用，培养他们的时间管理能力。

六、知识点梳理

1.时间单位的概念

-时：一天被分为24个小时，小时是时间的基本单位。

-分：一小时被分为60分钟，分钟是时间的基本单位。

-秒：一分钟被分为60秒，秒是时间的基本单位。

2.时、分、秒的换算关系

-1小时=60分钟

-1分钟=60秒

-1小时=3600秒

3.钟表的认识

-钟表的三个指针：时针、分针、秒针。

-时针：最短，指示小时。

-分针：中等长度，指示分钟。

-秒针：最长，指示秒。

-钟表的刻度：钟表上有12个数字，每个数字代表一个小时，数字之间有5个小刻度，每个小刻度代表1分钟。

4.时间的读取

-读取小时：看时针指向哪个数字，就是几点。

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