第三单元 第2课时 除到被除数的末尾仍有余数的除法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docxVIP

第三单元第2课时除到被除数的末尾仍有余数的除法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版

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设计思路

本节课针对五年级上册数学人教版第三单元第2课时“除到被除数的末尾仍有余数的除法”进行设计。通过复习除法的计算方法，引导学生探究余数与被除数、除数之间的关系，培养学生在实际情境中运用除法解决问题的能力。同时，注重培养学生的数学思维和合作探究精神。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过探究除到被除数末尾仍有余数的除法，学生能够理解并运用数学模型解决实际问题，提高逻辑推理能力；同时，通过合作探究，培养学生的数学建模意识和团队协作精神，提升数学运算的准确性和效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握除到被除数末尾仍有余数的除法计算方法。

-能够正确处理余数与商的关系，确保计算结果的准确性。

-例如，在计算123÷4时，重点在于理解余数3如何影响商的确定。

2.教学难点

-理解余数与除数、被除数之间的关系，尤其是在除数比被除数小的情况下。

-掌握如何根据余数调整商的位数，特别是在多位数除法中。

-例如，在计算543÷7时，难点在于确定余数6如何影响商的个位数和十位数的计算。此外，如何处理商的位数和余数的组合也是难点之一，如计算789÷8时，需要正确处理余数1对商的影响。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、直尺、三角板

-课程平台：人教版数学课程教学平台

-信息化资源：多媒体课件、在线互动平台、数学游戏软件

-教学手段：小组合作学习、实际问题解决、操作活动

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组生活中的图片，如购物、分蛋糕等，引导学生思考如何用除法解决问题。

2.提出问题：引导学生回顾已学过的除法知识，思考在除法计算中遇到余数的情况。

3.引导学生分享自己的思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：理解并掌握除到被除数末尾仍有余数的除法计算方法。

2.教学重点：正确处理余数与商的关系，确保计算结果的准确性。

3.教学步骤：

-展示例题：如123÷4，引导学生观察商和余数的关系。

-讲解方法：通过动画演示或板书，讲解如何处理余数和调整商的位数。

-练习：让学生独立完成几个类似的例题，巩固所学知识。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习类型：基础练习、变式练习、应用练习。

2.练习内容：

-基础练习：完成一些简单的除法计算，巩固除法的基本运算。

-变式练习：改变题目中的数据，让学生在新的情境中运用所学知识。

-应用练习：解决一些实际生活中的问题，如购物找零、分配物品等。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对新知识的理解和掌握程度。

2.提问内容：

-如何处理除法计算中的余数？

-如何根据余数调整商的位数？

-举例说明如何运用除法解决实际问题。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：引导学生分享自己的解题思路和方法。

2.学生回答：鼓励学生积极参与，展示自己的解题过程。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.拓展目的：培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2.拓展内容：

-通过小组合作，让学生探讨如何优化除法计算过程。

-设计一些具有挑战性的数学问题，让学生尝试解决。

（七）总结与反思（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够熟练掌握除到被除数末尾仍有余数的除法计算方法。

-学生能够正确处理余数与商的关系，确保计算结果的准确性。

-学生能够独立完成包含余数的除法计算题目。

2.能力提升

-学生在解决实际问题时，能够运用除法知识进行计算，如购物找零、分配物品等。

-学生在遇到除法计算中的困难时，能够通过分析余数和调整商的位数来解决问题。

-学生在小组合作中，能够与他人交流、分享解题思路，提高沟通和协作能力。

3.思维发展

-学生能够理解余数与除数、被除数之间的关系，提高逻辑推理能力。

-学生在解决除法问题时，能够灵活运用数学模型，培养数学建模意识。

-学生在遇到具有挑战性的数学问题时，能够主动探究、尝试不同的解题方法，提升创新思维能力。

4.学习习惯养成

-学生在课堂学习中，能够认真听讲、积极参与讨论，养成良好的学习习惯。

-学生在课后能够自主复习、巩固所