分数乘整数（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docxVIP

分数乘整数（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以分数乘整数的运算规律为主线，旨在帮助学生理解和掌握分数乘整数的计算方法，培养学生的数学思维能力和运算技能。通过实例分析和练习巩固，让学生在解决实际问题的过程中，加深对分数乘整数运算的理解，为后续学习分数四则混合运算打下坚实的基础。

核心素养目标

1.培养学生运用分数乘整数的运算规律解决问题的能力，提高数学建模意识。

2.增强学生的逻辑推理能力，通过观察、比较、分析等活动，发现分数乘整数的运算规律。

3.培养学生良好的数学学习习惯，如认真审题、规范书写、检查计算等，提升数学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了分数的基本概念和分数加减法，对分数的意义和性质有一定的理解。此外，学生对整数乘法的计算法则也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对数学学习仍然保持较高的兴趣，他们喜欢通过动手操作和合作学习来探索数学问题。学生的数学能力参差不齐，部分学生能够较快地理解和掌握新知识，而部分学生可能需要更多的指导和练习。学习风格上，有的学生偏好直观操作，有的学生则更倾向于抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习分数乘整数时，学生可能会遇到以下困难：一是理解分数乘整数的意义，二是掌握计算方法，三是解决实际问题时的灵活运用。特别是当分数和整数的乘法涉及分数的约分和化简时，学生可能会感到困惑。此外，学生在解决实际问题时，如何将分数乘整数的运算与生活情境相结合，也是他们可能面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解分数乘整数的概念和运算规律。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和解决问题的策略。

3.实验法：利用实物教具或多媒体软件，让学生通过操作和观察，直观地理解分数乘整数的计算过程。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示分数乘整数的例题和规律，提高课堂直观性和趣味性。

2.教学软件辅助：借助数学教学软件进行互动练习，增强学生的参与感和学习效果。

3.实物操作：使用分数乘整数的教学模型，让学生动手操作，加深对运算的理解。

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：

-教师展示一幅校园生活中常见的场景，如图书馆的书架，上面摆放着不同数量的书籍。

-提问：如果每本书的页数相同，我们要计算一共有多少页，可以用什么方法？

2.**提出问题**：

-引导学生思考：如果我们知道其中一列有5本书，每本书有相同数量的页数，而另一列有3本书，我们应该如何计算总页数？

3.**激发兴趣**：

-提问：如果这些书籍是以分数的形式表示页数，比如每本书有2/3页，我们应该如何计算总页数？

-引出课题：今天我们来学习分数乘整数。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**分数乘整数的意义**：

-通过实物演示或多媒体展示，让学生直观理解分数乘整数的含义。

-示例：展示3/4乘以4个相同的物体，让学生观察并描述计算过程。

2.**分数乘整数的计算法则**：

-讲解分数乘整数的计算方法，强调分子乘以整数，分母保持不变。

-示例：计算3/4乘以4，得出结果为3。

3.**实际应用**：

-结合生活实例，如购物、烹饪等，让学生应用分数乘整数解决问题。

-示例：如果一份甜点的配方中糖的比例是1/2，需要制作8份甜点，应该用多少糖？

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**课堂练习**：

-分组进行练习，每组提供不同的分数乘整数题目。

-教师巡视指导，及时纠正错误，帮助学生巩固知识点。

2.**讨论与分享**：

-学生分组讨论，分享解决题目时的思路和方法。

-教师选择有代表性的答案进行讲解和点评。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：

-教师提出与分数乘整数相关的问题，如“如何判断分数乘整数的结果是大于还是小于整数？”

-学生回答问题，教师进行总结和反馈。

2.**拓展延伸**：

-提问：如果分数乘以一个分数，结果会是什么样的？引导学生思考分数乘分数的计算方法。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**互动讨论**：

-教师提出问题，鼓励学生积极参与讨论，如“如何用分数乘整数解决实际问题？”

-学生分享自己的解题思路，教师进行点评和总结。

2.**创新思维**：

-引导学生思考分数乘整数的实际应用，鼓励学生提出创新性的解决方案。

-教师和学生共同探