8 天气预报是怎样制作出来的 说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版.docxVIP

8天气预报是怎样制作出来的说课稿-2024-2025学年科学三年级上册教科版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《天气预报是怎样制作出来的》。内容涵盖了天气系统的组成、气象卫星和地面气象站的作用以及天气预报的制作过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生已经接触过基本的气象现象和天气变化，对天气有初步的认识。本节课将在学生已有知识的基础上，引导学生进一步了解天气预报的制作原理，拓展学生对气象科学的认知。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任感和信息意识。学生将通过观察、讨论和实验活动，学会提出问题、收集数据、分析结果，并尝试解释天气现象背后的科学原理。同时，引导学生关注环境保护和气候变化，培养他们对气象科学的兴趣和责任感，提高信息获取和处理能力。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，这一年龄段的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。在知识层面，他们对自然现象和天气变化有一定的认识，但缺乏系统的科学知识和理论支撑。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和动手操作能力有待提高，尤其是在进行实验和数据分析时，可能存在一定的困难。在素质方面，学生的团队合作意识和科学探究精神需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有着直接影响。部分学生可能对天气现象感兴趣，但缺乏持之以恒的观察和记录习惯；有的学生在小组讨论时可能存在参与度不高或表达不清的问题。此外，学生的信息获取和处理能力也是影响学习效果的关键因素，三年级学生可能还未能熟练运用互联网等工具获取科学信息。

针对这些学情特点，本节课的设计将注重以下几个方面：

1.通过生动的案例和实验，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.设计循序渐进的教学活动，帮助学生逐步提升观察能力、分析能力和动手操作能力。

4.教学过程中注重培养学生的科学探究精神，引导他们学会提出问题、解决问题。

5.引导学生养成良好的学习习惯，如坚持观察记录、积极表达和主动获取信息等。通过这些措施，旨在提升学生的综合素养，为后续科学学习打下坚实基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教学投影仪、电脑、电子白板、气象图集、温度计、湿度计、风速计等实验器材。

2.课程平台：科学课程教学平台，用于展示教学课件和视频资料。

3.信息化资源：气象卫星图像、地面气象站数据、天气预报软件演示视频、在线气象知识问答等。

4.教学手段：实物演示、小组讨论、角色扮演、多媒体教学、实验操作等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看气象卫星图像的介绍视频，并记录下视频中的关键信息。

设计预习问题：围绕“天气预报的制作过程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“气象卫星如何工作？”“地面气象站收集哪些数据？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“天气预报制作的基本原理”知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于气象数据如何处理的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师通过这些成果了解学生的学习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于天气变化的趣味视频，引出“天气预报是怎样制作出来的”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“天气预报制作的基本原理”知识点，结合实例帮助学生理解。例如，讲解气象卫星如何捕捉云图，地面气象站如何收集温度、湿度等数据。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论天气预报制作的关键步骤。例如，讨论气象数据如何转换成预报信息。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对气象数据的准确性有疑问，教师可以解释数据验证的过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验“天气预报制作”知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“天气预报制作的基本原理”。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握“天气预报制作”的技能。

合作学习法：通