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小风车（说课稿）-2024-2025学年一年级上册综合实践活动山东科学技术版

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教具

课程基本信息

1.课程名称：小风车

2.教学年级和班级：2024-2025学年一年级上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以山东科学技术版一年级上册综合实践活动《小风车》为主题，旨在通过动手制作小风车，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。课程内容与课本紧密结合，通过实践活动让学生了解风车的结构、原理以及风力作用下的运动规律，增强学生对科学知识的理解和应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的实践创新能力、科学探究精神和科学思维能力。通过制作小风车，学生将学会观察风车的运动规律，理解风力与机械能的转换，从而提升观察力、思考力和动手操作能力。同时，学生在团队合作中培养沟通协调和问题解决能力，为未来学习更多科学知识打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在之前的课程中已经接触过基础的物理概念，如运动和力的基本知识，以及简单的手工制作技能。他们对风和风车的初步认识可能来源于日常生活或之前的课程活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生通常对动手操作和探索新事物充满兴趣，他们喜欢直观、互动的学习方式。他们的学习能力包括基础的观察、思考和动手操作能力，但还需进一步培养科学探究和问题解决能力。在风格上，他们可能更倾向于合作学习，通过小组讨论和实践来完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在制作小风车的过程中，学生可能会遇到如何正确组装零件、调整风车叶片平衡等实际问题。此外，对科学原理的理解可能需要老师的引导和解释，他们可能会对风力如何作用于风车以及能量转换的概念感到困惑。在团队合作中，学生可能会面临沟通不畅、分工不明确等挑战。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与动手操作相结合的教学方法，以讨论和项目导向学习为主要活动形式。首先通过讲授引入风车的相关知识，然后引导学生进行小组讨论，分享对风车的认识和期待。接下来，通过项目导向学习，学生将动手制作小风车，实践风力与机械能的转换。在教学活动中，将融入角色扮演，让学生模拟风车设计者，增强学习的趣味性和参与感。同时，利用多媒体展示风车的实际应用案例，帮助学生更好地理解课程内容。通过这些方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和科学思维能力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放风车的视频或图片，创设情境，引发学生对风车的兴趣。

-提出问题：“你们在哪里见过风车？风车是如何转动的？”让学生思考并回答。

-引导学生分享他们对风车的认识，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍风车的结构和原理，解释风力如何使风车转动。

-通过实物展示或模型，让学生直观地看到风车的工作过程。

-讲解风力与机械能的转换，以及风车的应用。

-强调风车制作中的安全注意事项。

3.动手制作环节（用时15分钟）

-学生分组，每组分配材料包，包括风车的各个部件。

-教师引导学生按照步骤进行风车的组装，确保每个学生都能参与其中。

-在制作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。

-鼓励学生相互交流，共同完成任务。

4.巩固练习（用时5分钟）

-学生完成风车制作后，进行风力实验，观察风车在不同风力下的转动情况。

-教师提出问题：“你们的风车在哪些条件下转动得更快？”引导学生思考和讨论。

-学生通过实验数据，总结风力与风车转动速度的关系。

5.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为风车在现实生活中有哪些应用？”

-学生分享自己的观点，教师总结并补充风车的实际应用。

-教师引导学生讨论如何优化风车设计，以提高其转动效率。

6.创新环节（用时5分钟）

-教师提出挑战：“尝试设计一个更加高效的风车。”

-学生进行小组讨论，提出设计方案，并进行简单的模型制作。

-教师邀请小组代表展示设计方案，并进行点评。

7.总结环节（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调风车的科学原理和实际应用。

-鼓励学生在日常生活中观察和思考风能的应用。

-教师布置课后作业，让学生进一步探索风车的相关知识。

整个教学过程注重师生互动，通过提问、讨论和动手操作，激发学生的思维和动手能力。在每个环节，教师都关注学生的学习状态，及时提供指导和反馈，确保教学目标的达成。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够理解风车的基本结构和工作原理，掌握了风力转换为机械能的基本概念。通过动手制作风车，学生能够将理论知识与实际操作相结合，加深了对风车工作原理的理解。

2.动手能力