10《我们爱和平》第一课时（说课稿）-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版.docxVIP

10《我们爱和平》第一课时（说课稿）-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10《我们爱和平》第一课时（说课稿）-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《我们爱和平》这一主题展开，包括和平的内涵、和平的意义以及维护和平的方法等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与六年级下册道德与法治教材中的“和平与发展”单元相关，学生已经学习了和平的内涵和重要性，为本节课的学习奠定了基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和平的内涵，包括其历史渊源、文化意义和现代社会的重要性。

②掌握维护和平的方法，如通过对话、合作、尊重差异等途径来促进社会和谐。

2.教学难点，

①分析和平与冲突的关系，理解和平并非绝对的静止状态，而是动态的平衡过程。

②培养学生从全球视野出发，认识到和平对于世界发展和人类福祉的深远影响。

③引导学生将和平理念与个人行为相结合，形成积极参与和平建设的意识和能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板

-课程平台：国家教育资源公共服务平台、学校内部教学资源库

-信息化资源：和平相关的图片、视频资料、新闻报道

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于世界和平历史的视频，并思考和平与战争的关系。

设计预习问题：围绕“和平的内涵”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“和平对你来说意味着什么？”“历史上有哪些著名的和平事件？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解和平的内涵知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下对“和平与战争的关系”的思考。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果，以便在课堂上进行点评和讨论。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“和平的内涵”课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述关于国际和平日的由来和意义。

讲解知识点：详细讲解和平的内涵，结合实例帮助学生理解。如，通过讲解联合国维和行动的案例，让学生理解和平的实践意义。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、案例分析等活动，让学生在实践中掌握和平的理念。例如，学生可以分组讨论如何在学校内促进和平氛围。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，当学生提出“和平是否可能实现”的问题时，教师可以引导他们思考和平的实现需要哪些条件。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验和平知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“和平的内涵”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，要求学生撰写一篇关于和平的短文。

提供拓展资源：提供与和平相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于和平历史的纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教师可以通过评语或面谈的方式，帮助学生了解自己的学习情况。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生可以记录下自己在学习和平知识过程中的收获和不足。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课《我们爱和平》的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下显著的学习效果：

1.知识与理解层面：

学生对和平的内涵有了更深入的理解，认识到和平不仅仅是战争的缺席，而是一种积极的、建设性的状态。他们能够区分和平与战争的差异，理解和平的历史渊源和文化意义。

学生掌握了维护和平的方法，包括通过对话、合作、尊重差异等途径来促进社会和谐。他们了解到和平对于个人、社会和世界的重要性，并认识到每个个体都是维护和平的参与者。

2.能力与技能层面：

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的沟通能力和团队合作意识得到了提升。他们在讨论