五年级数学下册4分数的意义和性质分数和小数的互化学案2新人教版.docxVIP

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分数和小数的互化

班级姓名

【学习目标】

1.理解并驾驭分数化成小数的方法，能娴熟地进行分数和小数的互化。

2.驾驭分数和小数之间的联系，渗透事物之间相互联系、相互转化的辩证唯物主义观点。

【学习过程】

一、学问铺垫

1.先把小数化成分数，再熟记这些常用的小数化成的分数。

0.5＝0.25＝

0.75＝0.2＝

0.4＝0.6＝

0.8＝0.125＝

0.375＝0.625＝

独立思索作答后全班沟通，再熟记这些常用的小数与分数。

2.你是如何把这些小数化成分数的？

回顾并沟通小数化成分数的方法。

3.引入新课：0.625＝，那么假如要把它化成小数，应当采纳什么样的方法呢？这节课我们一起来探讨这个问题。（板书课题：分数和小数的互化（2））

二、自主探究

1.课件出示教材第77页例2。

把化成小数（除不尽的保留两位小数）。

读题，明确题目要求。

2.提问：怎样把这6个分数化成小数？

思索分数化成小数的方法。

3.组织学生探讨分数化成小数的方法。

小组探讨后得出：利用分数与除法的关系把分数化成小数。

4.独立尝试把6个分数化成小数，遇到困惑同桌沟通。

独立试做。

5.全班沟通方法。

全班沟通，自由发言。

6.师生共同小结分数化成小数的方法，板演过程。

明确在分数化成小数的过程中，用分子除以分母，假如分子除以分母除不尽，要依据须要按“四舍五入”法保留几位小数。

三、同步练习

1.把左边的数量分别用小数与分数表示出来。

用小数表示

用分数表示

55cm

（）m

（）m

450m

（）km

（）km

600g

（）kg

（）kg

225dm2

（）m2

（）m2

480cm3

（）dm3

（）dm3

2.按从小到大的依次排列下面各数。

0.8130.4

3.师徒两人制作同一种工艺品，师傅2小时做15个，徒弟3小时做21个。谁做的快些？

自评

☆☆☆

师评

【学习评价】

同步练习参考答案

1.0.550.450.62.250.48

2.

3.解：15÷2＝7.5（个）

21÷3＝7（个）

7.5＞7

答：师傅做的快些。