四年级英语下册Module2MyfavouritethingsUnit5Sport教案1牛津上海版三起.docVIP

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Module2Unit5Sport

一、教材分析

本课是《牛津英语》4BModule2Unit5的教学设计。本单元的语言功能项目是?Doeshe/shelikeplaying?…?Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t.主要话题是Sport。本课内容贴近学生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培育他们运用英语进行交际的实力。

二、学情分析

本课的教学内容和学生的实际生活休戚相关，因而本课的教学内容对学生来说并不难理解，关键单词的学习和日常交际用语在实际生活中的精确运用及扩展运用。教学中通过嬉戏活动创设情景，和小组合作完成任务等教学活动引导学生学习。

三、设计理念

《英语课程标准》中明确指出，学生的发展是英语课程的动身点和归宿。通过老师合理的活动设计与真实的情景设置，使学生学到规范、生动、纯熟的英语，驾驭基本语言，具有初步的英语交际实力。同时新课程标准提倡任务型教学，让学生在老师指导下通过感知、体验、实践、沟通、合作等方式实现任务的目标，感受胜利。本着这一理念与思想，我在设计课堂教学时努力为学生营造民主、和谐的课堂氛围，让学生在老师的指导下感受学英语的乐趣与愉悦。

四、教学目标

1.学问与技能：基本能听懂，会说本课的重点语言：Doeshe/shelikeplaying?…?Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t；能用英语去询问他人喜好的运动，并会用“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t”作答。

2.过程与方法：在真实的语言环境中，相识语言，理解语言。执行任务的过程中，激发爱好，学以致用。在合作中，拓展思维，促进表达。

3.情感看法价值观：创设任务情景，让学生乐于参与和表达；能主动参与体育运动，强健体魄。

五、教学重难点：

能用句型Doeshe/shelikeplaying?…?去询问他人喜好的运动，并会用“Yes,she/hedoes.No,she/hedoesn’t”作答。

六、教学过程

（一）Warm-up??

1.Greetings.

2.Game:（1）眼疾嘴快（2）眼疾手快

3.句子接龙竞赛。

T:(showatabletennisball)Ilikeplayingtabletennis.Whataboutyou?

S1:Ilikeplaying…

S2：……

（设计意图：通过头脑风暴的两个嬉戏，激发学生学习爱好的同时，调动了学生的眼、嘴、手、脑等多种感官的主动参与。加深了对单词的认知与识记实力。本活动既可以帮助学生复习和巩固已学学问，又可以培育学生的语言运用实力，也为练习阶段奠定语言基础）

（二）Presentation

1.Leadin

T:(课件呈现姚明图片)Whoishe?

Ss:He’sYaoMing.

T:Doeshelikeplayingbasketball?(呈现新句型)

引导学生回答Ss:Yes,hedoes.

T:Doeshelikeplayingvolleyball?

Ss:No,hedoesn’t.

2.重点提示。

3.Drill.扩句练习。（多次按部就班的趣味练习，有效突破难点)

4.Game:Aguessinggame.

（设计意图：学习语言的目的为了交际。为了让学生能够学以致用，我将本节课的语言学问与学生的实际生活机密结合，这些场景是学生生活中的真实情景。学生对这些场面感到亲切。）

(三)Learnthetext

1.（板画Alice头像?）

T:Whoisshe?

Ss:Alice.

T:DoesAlicelikeplayingfootball?(板书)Listenandanswer.

2.Thestudentslistenandanswer.

3.老师泛读学生跟读.

4.Roleplay.(仿照语音语调)

（设计意图：新课标提倡“任务型”教学法。在学习课文之前，给学生有关课文内容的问题，让他们带着问题有目的的去听：一是可以帮助学生理解课文内容；二是提高听力的实效性，培育学生良好的听力习惯。同时也体现英语课程标准中听说领先的原则）

（四）Production

1.Chant.?（设计意图：小学英语的任务是培育学生学习英语的爱好。当课程进行一半后，利用英语的童谣来说唱来缓解学生的疲惫。这样的设计既让学生感知英语学习的趣味性，有可以复习以前学习的英语学问。）

?

2.Game:心有灵犀

（设计意图：小学英语教学