《养成良好卫生习惯》（教学设计）-2024-2025学年未来版（2024）小学体育与健康一年级（全一册）.docxVIP

《养成良好卫生习惯》（教学设计）-2024-2025学年未来版（2024）小学体育与健康一年级（全一册）

一、教材分析

《养成良好卫生习惯》作为新教材未来版（2024）小学体育与健康一年级（全一册）的关键内容，紧密贴合一年级学生的日常生活与成长需求。教材从学生熟悉的生活场景入手，如校园、家庭，以生动有趣的插画和简洁明了的文字，展示了正确洗手、刷牙、整理个人物品等卫生习惯的具体步骤和重要性。通过“卫生小博士”提问、“我来做”实践活动等板块，引导学生积极参与思考和动手操作。教材内容编排遵循由浅入深、循序渐进的原则，符合一年级学生的认知发展规律，旨在帮助学生初步建立良好卫生习惯的意识，为他们的健康成长奠定基础。

二、教学设计理念

以学生为中心，依据一年级学生形象思维为主、好奇心强的特点，采用情境教学法、游戏教学法和榜样示范法。通过创设生活情境，让学生在熟悉的场景中感受卫生习惯的重要性；利用游戏激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握卫生知识和技能；借助教师和同学的榜样示范，引导学生自觉养成良好的卫生习惯。

三、教学目标

1、知识目标：学生能够准确说出至少三种良好的卫生习惯，如正确洗手、刷牙、按时洗澡等，并了解其对健康的益处。

2、技能目标：通过实际操作，学生熟练掌握正确洗手、刷牙的方法，学会整理个人物品，提高生活自理能力。

3、情感目标：培养学生对良好卫生习惯的认同感和积极态度，激发学生主动养成良好卫生习惯的意识，增强自我保健能力。

四、教学重难点

1、教学重点：让学生理解良好卫生习惯的重要性，掌握正确洗手、刷牙和整理个人物品的方法。

2、教学难点：引导学生将所学的卫生习惯转化为日常行为，形成长期稳定的良好卫生习惯。

五、教学准备

1、教师：准备教材、制作精美的教学课件，内容包含卫生习惯相关的动画视频、图片和儿歌；准备洗手、刷牙的模型工具，以及模拟家庭和校园场景的道具，如小床、书桌、玩具等；准备小红花贴纸，用于奖励表现优秀的学生。

2、学生：自带牙刷、小毛巾。

六、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

教师活动：播放一段有趣的动画儿歌《大家来洗手》，视频播放结束后，提问学生：“小朋友们，在视频里看到了什么？为什么要洗手呀？”引导学生思考并积极发言。

学生活动：认真观看动画儿歌，积极举手回答问题。

设计意图：利用欢快的动画儿歌吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，自然引出本节课关于良好卫生习惯的主题。

（二）认识卫生习惯的重要性（8分钟）

教师活动：展示两组对比图片，一组是卫生习惯良好的小朋友健康快乐地玩耍，另一组是不讲卫生的小朋友生病难受的样子。结合图片，用简单易懂的语言讲解良好卫生习惯对预防疾病、保持身体健康的重要性，比如不洗手容易把细菌吃进肚子里导致生病，不刷牙会有蛀牙等。

学生活动：仔细观察图片，认真听讲，了解良好卫生习惯的重要性。

设计意图：通过直观的对比图片，让学生更清晰地认识到良好卫生习惯与健康之间的紧密联系，增强学生养成良好卫生习惯的意识。

（三）学习正确的卫生习惯（12分钟）

正确洗手：教师拿出洗手模型工具，按照“七步洗手法”，边讲解边示范正确的洗手步骤，如掌心相对揉搓、手指交叉揉搓指缝等。每讲解一步，邀请学生一起模仿动作，同时提醒学生注意洗手的时长和水流大小。

正确刷牙：借助刷牙模型，展示正确的刷牙方法，如牙刷与牙齿呈45度角，上下刷牙等。邀请学生上台，在模型上尝试刷牙，教师给予指导和纠正。

整理个人物品：利用模拟家庭和校园场景的道具，教师示范如何整理小床、书桌和玩具，如将书本分类摆放、玩具放回原位等。讲解整理的顺序和技巧，让学生明白整理的重要性不仅在于美观，还能提高生活效率。

学生活动：认真观察教师示范，积极参与模仿操作，学习正确的卫生习惯。

设计意图：通过直观的模型演示和学生的亲身参与，让学生更准确地掌握正确的洗手、刷牙和整理个人物品的方法，提高学生的学习效果。

（四）实践操作（12分钟）

教师活动：将学生分成小组，每组安排洗手和刷牙的模型工具，以及模拟家庭和校园场景的道具。组织学生进行实践操作，一组学生练习洗手和刷牙，另一组学生练习整理个人物品，然后交换进行。教师在各小组间巡视指导，及时纠正学生不正确的操作方式，如洗手步骤遗漏、刷牙用力过猛、物品整理不规范等。

学生活动：积极参与实践操作，认真练习洗手、刷牙和整理个人物品，遇到问题及时向教师或同学请教。

设计意图：让学生在实践中巩固所学的卫生习惯，提高动手能力和生活自理能力，同时培养学生的团队合作意识。

（五）小组讨论与分享（8分钟）

教师活动：组织学生进行小组讨论，话题为“在生活中，你还知道哪些良好的卫生习惯”以及“你是怎么养成这些卫生习惯的”。每个小组讨论结束后，邀请小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行点评和总结，