学会购物（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版.docxVIP

学会购物（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

学会购物（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学冀教版

设计意图

本节课“学会购物”结合三年级上册数学冀教版教材内容，通过购物情景引导学生理解加法、减法的应用，培养学生初步的数学思维能力和生活实践能力，使学生能在实际生活中运用数学知识解决简单问题，符合学生的认知水平和生活实际，实用性强。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过购物活动，学生能够学会运用数学知识解决实际问题，提高解决问题的能力；同时，培养学生的合作意识、沟通能力和生活实践能力，促进学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备基本的数学运算能力，能够进行简单的加法和减法计算。他们对数字有一定的敏感度，能够识别和比较数字的大小。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对生活实践中的数学问题感兴趣，愿意通过实际操作来学习数学。他们的学习能力较强，能够通过观察、操作和讨论来理解新知识。学习风格上，他们偏好通过动手操作和小组合作来学习，这样有助于加深对知识的理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行购物计算时，可能会遇到难以理解总价、单价和数量之间的关系，以及如何正确使用加法和减法来计算。此外，他们在实际操作中可能会遇到计算错误或难以确定商品的单价和数量，这些都会对他们的学习造成一定的挑战。因此，教师需要通过直观演示、逐步引导和反复练习来帮助学生克服这些困难。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过模拟购物场景，让学生在实际操作中学习数学知识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演顾客和售货员，通过模拟购物过程，练习计算总价和找零。

3.利用多媒体教学，展示购物计算过程，帮助学生直观理解计算步骤。

4.开展小组合作学习，让学生在小组中讨论购物问题，培养合作能力和沟通技巧。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问：“同学们，你们喜欢去购物吗？在购物时，你们遇到过哪些数学问题？”引导学生思考购物中的数学问题，激发学生的学习兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾加法和减法的基本概念，帮助学生回忆与购物计算相关的知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解购物计算中的总价、单价和数量之间的关系，以及如何运用加法和减法进行计算。

2.举例说明：教师通过具体例子，如“购买3个苹果，每个苹果2元，一共需要多少钱？”帮助学生理解购物计算的方法。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨如何在实际购物中运用所学知识解决问题。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置练习题，让学生独立完成购物计算，巩固所学知识。

2.教师指导：教师巡视课堂，及时解答学生的问题，帮助学生解决在练习过程中遇到的困难。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调购物计算的方法和注意事项。

2.鼓励学生在生活中运用所学知识，提高数学素养。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）完成教材中的购物计算练习题；

（2）观察生活中的购物现象，尝试运用所学知识解决问题。

2.教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在家庭和学校中分享自己的学习成果。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学故事》：通过阅读数学故事，学生可以了解数学在生活中的应用，激发他们对数学的兴趣。例如，可以介绍古代数学家如何解决购物问题，或者讲述一些有趣的数学游戏。

-《简单的经济学原理》：这本书可以让学生了解价格、需求、供给等经济学基本概念，以及它们与购物的关系。通过阅读，学生可以学会如何比较价格，理解市场的运作机制。

-《数学游戏大全》：这本书包含了多种数学游戏，如数独、拼图等，这些游戏不仅能够提高学生的数学思维能力，还能增强他们的逻辑推理能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计购物场景，通过计算来解决问题，如计算打折后的价格、比较不同商家的价格等。

-鼓励学生收集家庭购物的小票，分析家庭支出情况，了解如何进行预算规划。

-引导学生观察和记录生活中的数学现象，如公共交通票价、超市促销活动等，分析这些现象背后的数学原理。

-学生可以尝试用数学知识解决实际问题，如设计一个购物清单，计算不同商品的价格总和，或者制定一个家庭预算计划。

-组织学生进行小组讨论，分享他们在购物中遇到的问题和解决方法，通过交流提升数学应用能力。

3.实践