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高职院校线上线下混合式教学模式研究

摘要：在信息技术和互联网技术快速发展的时代背景下，“互联网+教育”已经成为高职院校教学改革的重要手段。充分利用先进的信息技术构建新型的教育教学模式，促进信息技术与教育教学的深度融合，创新高职院校人才培养模式和教学形式，为促进高职院校高质量发展提供助力。文章首先阐述了高职院校线上线下混合式教学模式的时代价值，明确论文研究的意义。然后对混合式教学中存在的问题进行剖析，进而提出线上线下混合式教学模式的建设路径，充分发挥线上线下两种教学方式的优势，促进高职院校向数字化教学模式的转变。

线上线下混合式教学是教育信息化背景下传统教学与线上教学有机融合的必然产物，是信息技术与现代教学深化改革下的新型教学形式。混合式教学可以充分发挥传统教学和网络教学的优势，弥补单一教学方式的不足。在信息技术快速发展的时代背景下，学生接受信息的渠道变得更加多元化，高职院校的教学方式方法也应该与时俱进，转变教师和学生的角色定位，创新人才培养模式，激发学生学习的积极性，进一步推动教育教学改革的进程。混合式教学采用线上和线下两种教学组织形式，线上教学主要是借助网络平台开展教学，学生在教师的指导下根据学习目标开展个性化自主学习，基于线上自学的基础，教师组织学生在线下课堂教学中开展交流研讨，有利于促进师生之间和生生之间的深度互动，混合式教学可增强理论与实践的深度融合。混合式教学模式并没有统一的原则和要求，因为学校不同，专业性质不同，学生学情不同，所以在实际应用中教师应该根据学校、专业和学生的特点，进行有针对性的教学设计，以充分发挥线上和线下两种教学的优势为核心，实现多因素、多元化的教学融合。在混合式教学模式中，教师主要是起到引导和启发的作用，体现学生在学习中的主体地位，激发和引导学生在学习中的积极性、主动性和创造性，切实发挥混合式教学改革的教育价值。

一、传统教学模式存在的问题

在传统的教学模式中，主要是以教学者为中心，教学过程完全由教学者安排，知识的讲授是传统教学模式的重点，重点知识和非重点知识也是由教学者划分，这种教学模式能够按照教学者的节奏完成教学目标任务。传统教学模式的教学思想相对比较保守，学生的目的也是能够顺利拿到毕业证，在平时的教学中主要以理论教学为主，实践教学为辅。这种教学模式下培养的学生只是具备基础的理论知识，实践能力不足，解决问题的能力不强，已经无法满足社会对优秀技能型人才的需求。

二、高职院校混合式教学模式改革的时代价值

在我国信息技术快速发展的背景下，促进职业教育信息化改革已经成为高职院校教育教学改革的重要内容，各大院校也开展了一系列的教学改革，基于网络教学平台的应用，线上加线下混合式教学模式逐渐成为高职院校教学改革的主要途径。线上线下混合式教学是现代教育信息技术普及化、优质教育资源共享化的产物，凸显了线上优质课程与线下课堂教学有效融合的本质，也是现代教育理念与教育实践的综合体。混合式教学模式可充分发挥传统教学和线上教学的优势，注重以学生为中心，在教授专业知识的同时还要培养学生的综合素质和能力，对提升高校的人才培养质量具有重要作用。

（一）满足不同层次学生的学习需求

在传统的课堂教学中教师采用统一的教材和教学内容，在有限的教学时间内无法照顾到所有学生的学习状态。而学生的个体差异性较大，每个人的学习能力和学习重点不同，所以单一的教学模式无法满足所有学生的学习需求。在线上教学平台中有丰富的教学资源，教师可以根据教学需求将教学资源上传至教学平台，除了基础的教学内容外，还会拓展与专业教学相关的教学资源，学生在完成教师布置的学习任务后，可以根据自己的需求选择学习内容，通过在线测试还是检验自己的学习效果。丰富的教学资源能够满足不同层次学生的学习需求，学生也能够根据自己的实际情况制订学习计划［1］。在线下的课堂教学中，通过讨论能够进一步深化学生的学习体验。

（二）有利于教师因材施教

在传统的课堂教学中，教师无法掌握每个学生的学习状态，只能够根据部分学生的情况来调整教学设计，缺乏一定的科学性和合理性。在线上教学平台中，后台可以记录学生的学习时长，学习时间，对知识点的掌握程度，学习过程中遇到的疑问等，教师可以利用大数据技术详细分析每个学生的学习情况，通过线上的数据分析，可以为线下的课堂教学设计提供参考依据。教师通过线上平台的数据，可以有针对性地对个别学生进行个性化辅导，帮助学生快速提升学习效率和学习水平。线上教学平台也为师生互动和生生互动提供了平台，学生在学习过程中遇到疑问时，可以在线上平台求教，通过相互间的讨论可以帮助学生答疑解惑，同时也增进了师生之间和生生之间的感情。

（三）提升学生学习的自主性

线上教学平台为学生提供了一个随时随地可以学习的平台，学生可以根据自己的时间和需求随时学习，不会受到时间和空间的限制，为学生提供了巨大