人教PEP版小学四年级英语下册教学工作计划及进度安排表4套.docx

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TOC\o1-3\h\z\u人教PEP版小学英语四年级下册教学工作计划（一） 1

人教PEP版小学英语四年级下册教学工作计划（二） 11

人教PEP版小学英语四年级下册教学工作计划（三） 19

人教PEP版小学英语四年级下册教学工作计划（四） 25

人教PEP版小学英语四年级下册教学工作计划（一）

一、指导思想

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，以培养学生英语学科核心素养为导向，聚焦语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的发展。在教学中，创设丰富多样的语言学习情境，激发学生学习英语的兴趣和潜能，引导学生积极参与语言实践活动，促进学生全面发展，为其终身学习和适应未来社会生活奠定坚实的英语基础。

二、学情分析

四年级学生经过之前一段时间的英语学习，已积累了一定的英语基础知识和技能，对英语学习保持着较高的热情和好奇心。他们具备初步的听说能力，能够进行简单的日常交流，对常见的英语指令和简单对话有一定的理解能力。然而，学生个体之间在学习能力、学习习惯和知识掌握程度上存在差异。部分学生能够快速吸收新知识，在语言表达和应用方面表现出色；而部分学生在词汇记忆、语法理解和口语表达上可能存在困难，需要更多的关注和指导。此外，随着学习内容的增多和难度的提升，部分学生可能会出现学习动力不足、注意力分散等问题。因此，在教学过程中，需充分考虑学生的个体差异，因材施教，采用多样化的教学方法和策略，满足不同学生的学习需求，激发全体学生的学习积极性和主动性。

三、教材分析

（一）教材整体结构

人教PEP版小学英语四年级下册教材共包含6个新授单元、2个复习单元以及3个附录。6个新授单元分别围绕“我的学校（Unit1Myschool）”“时间（Unit2Whattimeisit?）”“天气（Unit3Weather）”“在农场（Unit4Atthefarm）”“我的衣服（Unit5Myclothes）”“购物（Unit6Shopping）”等主题展开，每个单元都包含丰富的词汇、句型和对话内容，以及形式多样的听说读写活动。2个复习单元（Recycle1和Recycle2）对前面所学知识进行综合复习和巩固，通过趣味活动和任务，帮助学生整合和运用所学语言知识。3个附录分别为各单元单词（Appendix1:Wordsineachunit）、词汇表（Appendix2:Vocabulary）以及常用表达法（Appendix3:Usefulexpressions），为学生的学习和复习提供了系统的语言资源。

（二）教材内容特点

1. 话题贴近生活：教材内容紧密联系学生的日常生活实际，选取的主题如学校生活、时间安排、天气变化、农场体验、衣物穿戴和购物场景等，都是学生熟悉且感兴趣的话题。这有助于学生在真实的情境中理解和运用英语，增强语言学习的实用性和趣味性。

2. 语言知识系统：在语言知识的编排上，遵循由浅入深、循序渐进的原则。词汇方面，每个单元呈现与主题相关的常用单词，并通过不同的活动形式进行巩固和拓展；句型方面，逐步引入简单的陈述句、疑问句、祈使句等，引导学生掌握基本的语言结构和表达方式。同时，教材还适当渗透了一些基础的语法知识，如名词的单复数、动词的第三人称单数形式等，为学生的语言学习提供系统的支持。

3. 注重技能培养：教材通过多样化的教学活动，全面培养学生的听、说、读、写技能。听力活动包括听对话、听指令、听录音选图片等，培养学生的听力理解能力；口语活动如对话练习、角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力；阅读活动通过短文、对话等形式，培养学生的阅读理解能力和阅读策略；写作活动从仿写句子、填写表格到简单的短文写作，逐步提升学生的书面表达能力。

4. 文化渗透丰富：教材在教学内容中有机地渗透了中西方文化知识，如不同国家学校的建筑风格和课程设置、时间表达的文化差异、天气与生活的关系、农场文化以及购物礼仪等。通过对这些文化内容的学习，学生能够拓宽国际视野，增强文化意识，培养跨文化交际能力。

四、核心素养目标

（一）语言能力目标

1. 能准确听、说、认读各单元的重点单词和词组，正确拼写部分单词，并能在实际情境中灵活运用。

2. 熟练掌握各单元的重点句型，能够运用这些句型进行日常交流，表达自己的想法、需求和情感，做到语音、语调基本正确，表达流畅、自然。

3. 能够听懂简单的英语对话、短文和指令，理解其大意，并能根据听到的内容做出正确的反应和回答。

4. 能够正确朗读所学对话和短文，理解其内容，掌握基本的阅读技巧，如根据图片、上下文猜测词义等。

5. 能够根据提示或要求，进行简单的英语写作，