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5.3《新闻中的问题》（说课稿）-2024-2025学年冀教版六年级上册数学

一、课程基本信息

1.课程名称：5.3《新闻中的问题》

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学建模、数据分析、数学思维等核心素养。通过分析新闻中的数学问题，学生能够学会运用数学知识解决实际问题，提高逻辑思维能力和问题解决能力。同时，培养学生对数学的兴趣，增强数学应用意识，为后续学习打下坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是帮助学生理解和应用数学知识来分析新闻中的数据问题。具体包括：

-理解新闻数据中的关键信息，如数字、比例、趋势等。

-应用基本的数学工具，如计算百分比、比较数据等。

-将实际问题转化为数学问题，并寻找解决方法。

举例：通过分析新闻报道中的人口增长数据，学生需要能够计算出年增长率，并解释这一增长趋势对城市规划的影响。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生将实际情境与数学模型相结合，以及理解和处理复杂的数据分析。

-检测和评估学生将实际问题转化为数学问题的能力。

-帮助学生理解数据分析中的抽象概念，如平均数、中位数等。

-指导学生如何处理和解释数据中的不确定性和误差。

举例：在分析新闻报道中关于商品价格的波动时，学生可能难以理解价格变动背后的市场因素，以及如何通过数学模型来预测价格趋势。教师需要引导学生识别关键数据点，并使用统计学方法来分析和解释这些数据。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有冀教版六年级上册数学教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与新闻数据分析相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解数据背后的故事。

3.实验器材：无实验操作，故无需实验器材。

4.教室布置：创建分组讨论区，并准备白板或黑板，以便于学生展示和分析新闻数据问题。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.播放一段与新闻数据相关的视频或新闻剪辑，引导学生关注生活中的数据信息。

2.提问：视频中出现了哪些数据？这些数据有什么意义？

3.学生分享观察，教师总结，引出本节课的主题——《新闻中的问题》。

讲授新课（15分钟）

1.介绍新闻数据的基本概念，如百分比、平均数、中位数等。

2.通过实例分析，讲解如何从新闻中提取关键数据，并运用数学工具进行分析。

3.讲解如何将实际问题转化为数学问题，并展示解决过程的步骤。

4.举例说明如何计算新闻中的数据，如人口增长、经济指标等。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：每组选择一篇新闻，提取数据并进行分析。

2.各组汇报分析结果，教师点评并纠正错误。

3.针对分析过程中遇到的难点，教师进行讲解和指导。

课堂提问（5分钟）

1.提问：如何判断新闻数据是否准确？

2.提问：在数据分析中，如何处理数据的不确定性和误差？

3.学生回答，教师总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何将新闻中的数据应用到实际生活中？

2.学生分享自己的观点和经验，教师引导讨论。

3.教师总结：数据分析在生活中的重要性。

创新教学环节（5分钟）

1.利用多媒体资源，展示新闻数据可视化图表，引导学生观察数据趋势。

2.学生尝试分析图表，教师点评并引导深入思考。

1.教师总结本节课的主要内容，强调数据分析的重要性。

2.提出拓展问题：如何利用数据分析来预测未来趋势？

3.学生思考并分享自己的看法。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

-新闻数据基本概念（5分钟）

-实例分析（5分钟）

-问题转化与解决步骤（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

总计用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别和提取新闻中的关键数据，如百分比、平均数、中位数等。

-学生能够运用数学工具对新闻数据进行计算和分析。

-学生能够将实际问题转化为数学问题，并尝试寻找解决方法。

2.能力提升：

-学生数据分析能力得到增强，能够从复杂的数据中提取有用信息。

-学生逻辑思维能力得到锻炼，能够通过逻辑推理解决问题。

-学生的问题解决能力得到提升，能够面对实际问题时，运用所学知识寻找解决方案。

3.思维发展：

-学生对数学的应用意识增强，认识到数学在生活中的重要性。

-学生能够从不同角度思考问题，培养创新思维和批判性思维。

-学生对数学的兴趣得到激发，愿意主动探索数学知识。

4.情感态度：

-学生对新闻中的数学问