9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

9-2《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《永遇乐·京口北固亭怀古》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《永遇乐·京口北固亭怀古》的词句，理解辛弃疾的文学艺术特色，提高学生的诗词鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究词人的思想感情，培养学生的批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解辛弃疾的生平事迹，感受古代文人的家国情怀，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过欣赏辛弃疾的诗词，培养学生的审美情趣，激发创作灵感。

三、学情分析

本节课面对的是高二（1）班的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的文言文阅读能力和诗词基础，能够理解基本的文学常识和诗词意象。在能力方面，学生已经能够通过注释和工具书自主学习部分生词和难点，但深度分析诗词内涵和情感表达的能力尚需提升。

在素质方面，学生具备一定的文学素养，对古代诗词有浓厚的兴趣，但个别学生可能对诗词的深入解读感到困难。在行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，积极参与讨论，但部分学生可能存在学习态度不端正、作业完成不及时等问题。

此外，学生在学习本课程时，可能会受到现代生活节奏和信息技术的影响，对古代诗词的感悟和体验可能不如以前的学生深刻。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，引导他们深入文本，理解词人的情感和创作背景，从而提升他们对课程学习的积极性和效果。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、诗词鉴赏软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、在线诗词资料库

-教学手段：讨论法、情境教学法、自主学习法

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示京口北固亭的图片，引导学生观察并提问：“谁知道这座亭子背后有什么故事吗？”

-学生自由发言后，教师简要介绍京口北固亭的历史背景，引出辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读诗词，让学生初步感受诗词的韵律美。

-教师逐句讲解诗词内容，解释生僻字词和意象，引导学生理解词人的情感。

-教师通过PPT展示辛弃疾的生平简介，帮助学生更好地理解词人的创作背景。

3.情境体验与师生互动（10分钟）

-教师创设情境，假设学生身处京口北固亭，让学生想象自己就是辛弃疾，面对着江山的变迁，会有怎样的感慨。

-学生分小组讨论，每组选择诗词中的某一句或某一节，用自己的语言表达出辛弃疾的情感。

-各小组代表分享讨论成果，教师给予点评和引导。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个与诗词内容相关的问题，让学生书面回答，以检验学生对诗词的理解。

-教师选取几名学生朗读自己的回答，并进行点评。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：“辛弃疾在诗词中表达了怎样的家国情怀？”

-学生回答后，教师总结并强调诗词中的核心价值观，如忠诚、爱国等。

-教师鼓励学生在课后进一步探索辛弃疾的其他诗词，深化对古代诗词的鉴赏能力。

整个教学过程注重师生互动，通过情境体验和小组讨论，激发学生的学习兴趣，同时结合巩固练习和课堂提问，确保学生对新知识的理解和掌握。教学设计旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-辛弃疾生平事迹介绍：通过介绍辛弃疾的生平，包括其出生背景、成长经历、政治抱负以及文学创作，帮助学生更全面地理解其诗词创作的社会背景和个人情感。

-辛弃疾诗词选读：选取辛弃疾的其他著名诗词，如《青玉案·元夕》、《水龙吟·登建康赏心亭》等，供学生进一步阅读和欣赏。

-辛弃疾诗词鉴赏文章：收集一些专业的诗词鉴赏文章，让学生了解学术界对辛弃疾诗词的研究和评价。

-相关历史资料：提供一些与辛弃疾同时期的历史背景资料，如南宋的政治、经济、文化状况，帮助学生更好地理解诗词中的历史元素。

-诗词创作练习：提供一些诗词创作的练习题目，鼓励学生模仿辛弃疾的风格进行创作。

2.拓展建议：

-阅读拓展：建议学生利用图书馆或网络资源，阅读辛弃疾的生平传记，深入了解其人生经历与创作背景。

-诗词分析：鼓励学生选取辛弃疾的某一首诗词，进行深入分析，探讨其语言特色、情感表达和审美价值。

-创作实践：学生可以尝试模仿辛弃疾的诗词风格，创作自己的诗词作品，以此提高文学素养和创造力。

-交流讨论：组织学生进行小组