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2.4气味告诉我们（说课稿）2024-2025学年一年级上册科学教科版

一、设计意图

本节课“2.4气味告诉我们”旨在引导学生通过观察、比较、实验等方式，初步了解气味的基本特征，培养他们对科学探究的兴趣和初步的实验操作能力。通过联系生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中认识常见的气味，增强他们的生活常识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、实践能力和生活适应能力。通过观察气味、分析气味来源，学生能够学会运用科学方法解决问题，提高观察能力和分析能力。同时，通过联系生活实际，学生能够增强对科学知识的运用能力，提升对生活环境的适应性和健康意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对气味有一定的直观感受，但科学知识储备有限，可能对气味的来源、特性等缺乏系统认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对气味尤为敏感，容易产生兴趣。他们的学习能力以直观感知为主，通过观察、操作等活动来学习。学习风格上，他们倾向于通过动手操作和互动体验来学习，对游戏化、情境化的教学方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于知识基础有限，学生可能难以理解气味的化学性质和生物学原理。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，实验操作能力较弱，可能会在实验过程中遇到困难，如无法准确描述气味、操作不当导致实验失败等。因此，教学过程中需要教师耐心引导，注重培养他们的观察能力和实验技能。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法、实验探究法和游戏教学法，结合一年级学生的认知特点，通过创设情境激发学习兴趣，引导学生在实验中探究气味的特点，通过游戏巩固学习成果。

2.教学活动：设计“气味侦探”角色扮演游戏，让学生分组寻找和描述身边的气味；进行简单的气味实验，如闻香识物，培养观察和实验能力；使用气味卡片进行配对游戏，提高学生的记忆力和语言表达能力。

3.教学媒体：利用多媒体教学设备展示气味的相关图片和视频，增强直观感受；使用教具如气味瓶、嗅觉卡片等，辅助学生进行实验操作和游戏互动。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看关于气味的基本知识视频，了解气味的基本概念。

设计预习问题：围绕“气味告诉我们”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你闻到过哪些气味？”“气味从哪里来？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过在线问卷了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气味的基本概念和特性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如记录下自己最熟悉或最感兴趣的气味。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，例如制作一张展示自己了解的气味的思维导图。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解气味的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小猪佩奇找香香”引出气味的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解气味的来源、特性以及如何辨别不同的气味，结合实例如花香、食物的香味等帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“气味大挑战”游戏，让学生通过嗅觉辨别不同的气味，培养观察和实验能力。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么花香会让人感到愉悦？”

参与课堂活动：积极参与“气味大挑战”游戏，体验气味的辨别过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“为什么有些气味会让人感到不舒服？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解气味的相关知识点。

实践活动法：设计“气味大挑战”游戏，让学生在实践中掌握气味的辨别技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解气味的相关知识点，掌握气味的辨别技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置“气味日记”作业，让学生记录一周内遇到的不同气味，并描述自己的感受。

提供拓展资源：提供与气味相关的书籍、网站、视频等资源，如介绍不同气味的书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成“气味日记”作业，巩固学习效果，如记录下自己在家里、学校或户外遇到的气