2024年五年级数学上册 三 游三峡——小数除法信息窗2 除数是小数的小数除法除法自主练习说课稿 青岛版六三制.docx

2024年五年级数学上册三游三峡——小数除法信息窗2除数是小数的小数除法除法自主练习说课稿青岛版六三制

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为青岛版六三制五年级数学上册第三单元“游三峡——小数除法信息窗2除数是小数的小数除法除法自主练习”。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。本节课是在学生已经掌握了小数除法的基础上，进一步学习除数是小数的小数除法。这部分内容与之前学习的小数除法有直接关联，通过练习巩固学生对小数除法的理解，提高学生解决实际问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习除数是小数的小数除法，学生能够理解数学与生活的联系，提升解决实际问题的能力。同时，通过自主练习，学生将培养良好的数学思维习惯，提高数学运算的准确性和效率。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：熟练掌握除数是小数的小数除法计算方法。

-具体细节：理解并应用商不变的性质，将除数化为整数进行计算；能够正确处理商的小数点位置，确保计算结果的准确性。

-举例解释：例如，计算23.6÷1.2时，通过乘以10将除数和被除数同时扩大10倍，变为236÷12，然后进行整数除法，最后将商的小数点向左移动一位。

2.教学难点：

-难点内容：正确理解和应用商不变的性质，以及在除法过程中保持商的小数点位置。

-具体细节：学生可能难以理解商不变的性质，以及在除法过程中如何调整小数点位置，导致计算错误。

-举例解释：例如，在计算3.6÷0.6时，学生可能忘记将除数和被除数同时乘以10，导致计算错误。此外，学生在调整商的小数点位置时，可能因为小数位数不一致而出现混淆。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，即青岛版六三制五年级数学上册第三单元“游三峡——小数除法信息窗2除数是小数的小数除法除法自主练习”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如小数除法动画演示、实际生活应用案例等，以帮助学生直观理解。

3.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流，以及实验操作台，用于进行小数除法的实际操作练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示三峡风光的图片，引导学生回忆之前学习的整数除法，并提出问题：“如果我们要计算一些与三峡相关的长度、宽度等数据，比如一个小船的宽度是1.2米，而河道的宽度是23.6米，我们该如何计算它们之间的比例关系呢？”

-引导学生思考小数除法的必要性，从而自然过渡到本节课的主题“除数是小数的小数除法”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解商不变的性质，通过具体的例子展示如何将除数和被除数同时乘以10、100等，使除数变为整数，从而简化计算过程。

-学生跟随教师进行练习，如计算7.8÷0.3，通过乘以10变为78÷3，然后进行整数除法。

-教师演示如何调整商的小数点位置，确保计算结果的准确性，如计算0.5÷0.2，通过乘以10变为5÷2，然后调整商的小数点位置。

-学生独立完成一些练习题，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习册，学生独立完成练习册中的小数除法题目。

-教师巡视教室，解答学生遇到的问题，并对学生的计算过程进行点评。

-学生之间互相检查作业，讨论解题思路。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调商不变的性质和调整小数点位置的重要性。

-学生分享自己在练习中的收获和遇到的问题，教师进行总结和补充。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括教材后的练习题和拓展题，要求学生在家里完成。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生互相帮助，共同进步。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的小数除法》阅读材料，介绍小数除法在实际生活中的应用，如计算商品价格、测量长度等。

-《小数除法的奥秘》科普文章，探讨小数除法的数学原理和计算技巧，激发学生对数学的兴趣。

-《小数除法的趣味应用》案例集，收集一些有趣的小数除法应用案例，如数学游戏、趣味题目等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试将所学的小数除法知识应用到实际生活中，如在家中测量物品长度、计算购物金额等。

-学生可以查阅相关书籍或网络资源，了解小数除法的更多应用场景和计算技巧。

-学生可以尝试解决一些具有挑战性的小数除法问题，如复杂的数学竞赛题目或实际生活中的复杂计算。

-学生可以制作小数除法的学习卡片，总结小数除法