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4古诗三首《夜书所见》（说课稿）2024-2025学年部编版语文三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：古诗三首《夜书所见》

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美情趣，提升语言文字鉴赏能力。

2.培养学生通过阅读理解，感受作者情感，体会诗词意境。

3.培养学生运用联想和想象，丰富想象力和创造力。

4.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发学习兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确朗读《夜书所见》这首诗，体会诗句中的意境和情感。

②理解诗句中的关键字词，如“夜”、“书”、“所见”，把握诗歌的基本内容。

③通过对诗句的品读，感悟诗人对自然的观察和对生活的感悟。

2.教学难点

①理解诗中“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”的意境，体会诗人通过自然景物抒发情感的技巧。

②探究诗句“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”中儿童活动的具体内容，以及诗人为何用“一灯明”来描写夜深人静的景象。

③培养学生运用联想和想象，将诗句描绘的景象与自己的生活经验相结合，提高学生的文学素养和审美能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《夜书所见》这首诗的文本资料，以便学生能够自主阅读和标注。

2.辅助材料：准备与《夜书所见》相关的图片，如秋夜、篱落、儿童挑促织等场景，以及与诗歌意境相匹配的背景音乐，以增强学生的视听体验。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗句、分析诗歌结构、讨论诗歌情感等。

4.教室布置：设置阅读角落，让学生在安静的环境中阅读和思考，同时准备小黑板或白板，用于课堂即时板书和互动讨论。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一首古诗《夜书所见》。这首诗描绘了一个秋夜的场景，诗人通过细腻的笔触，表达了对自然和生活的感悟。请大家翻开课本，我们一起走进这首诗的世界。

（学生）好的，老师。

二、初读课文，整体感知

（教师）首先，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通诗句。读完后，请说说你对这首诗的第一印象是什么？

（学生）我感觉到这首诗描绘了一个秋夜的景象，诗中有萧萧的梧叶声和江上的秋风声。

（教师）很好，你已经抓住了诗中的自然环境描写。接下来，请同学们再次朗读课文，思考诗中表达了诗人怎样的情感？

（学生）我觉得诗人可能在表达他对家乡的思念和对生活的感慨。

（教师）非常好，你已经初步感受到了诗人的情感。现在，我们一起来分析这首诗的具体内容。

三、精读课文，深入探究

1.分析诗句意境

（教师）首先，我们来分析第一句：“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。”这句诗中的“萧萧”、“寒声”、“秋风”分别有什么特点？

（学生）“萧萧”表示风声，给人以凄凉之感；“寒声”暗示了秋天的寒冷；“秋风”则与“江上”相呼应，增添了萧瑟的氛围。

（教师）很好，你们分析得很到位。接下来，请同学们思考，诗人通过这样的描写，想要表达什么情感？

（学生）我觉得诗人通过描写秋风和梧叶，表达了他对家乡的思念和孤独之感。

（教师）回答得很准确。现在，请同学们再次朗读这句诗，感受诗人的情感。

2.理解诗句内涵

（教师）接下来，我们来分析第二句：“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。”这句诗中的“儿童”、“挑促织”、“一灯明”有什么含义？

（学生）“儿童”指的是孩子们；“挑促织”是指孩子们在夜晚进行的手工劳动；“一灯明”则表明虽然夜深，但孩子们仍在努力工作。

（教师）很好，你们已经理解了诗句的表面意思。那么，诗人通过这句诗想要告诉我们什么呢？

（学生）我觉得诗人通过描写孩子们的勤劳和坚持，表达了他对生活的积极态度。

（教师）回答得很棒。现在，请同学们再次朗读这句诗，感受诗人的情感。

3.感悟诗歌情感

（教师）通过以上分析，我们已经了解了这首诗的基本内容。现在，请同学们结合自己的理解，谈谈你对这首诗的整体感悟。

（学生）我觉得这首诗通过描绘秋夜景象和孩子们的勤劳，表达了诗人对家乡的思念、对生活的感慨以及对孩子们勤劳精神的赞美。

（教师）非常好，你们的感悟很深刻。这首诗不仅描绘了自然景象，还蕴含了丰富的情感和哲理。

四、拓展延伸，提升素养

（教师）同学们，这首诗不仅是一首优美的古诗，还蕴含着丰富的文化内涵。接下来，请同学们思考以下问题：

1.你还知道哪些描写秋天的古诗？

2.你认为这首诗中的“一灯明”有什么特殊的意义？

3.你从这首诗中得到了哪些启示？

（学生）我了解到还有《登高》、《夜泊牛渚怀古》等描写秋天的古诗；“一灯明”可能代表着孩子们对知识的渴望和对未来的憧憬；我从这首诗中学到了要珍惜时光，努力奋斗。

（教师）很好，你们的回答很有深度。这首诗不仅让我们感受到了秋天的美丽，还让我们明白了生活的真