12.2三角形全等的判定（三）　 说课稿　2024—2025学年人教版数学八年级上册.docxVIP

12.2三角形全等的判定（三）说课稿2024—2025学年人教版数学八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“12.2三角形全等的判定（三）”为主题，结合人教版数学八年级上册教材，旨在引导学生通过观察、操作、推理等活动，掌握三角形全等的判定方法，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。教学过程中，注重引导学生从实际问题出发，通过小组合作、探究交流等方式，培养学生的合作意识和创新能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过三角形全等判定方法的探究，学生能够提升空间想象能力，学会运用数学语言描述现实世界，培养逻辑推理和问题解决能力，同时增强数学运算的准确性和效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的几何基础，熟悉三角形的基本性质，如三角形的内角和、边角关系等。此外，学生已学习过三角形全等的判定方法（SSS、SAS、ASA、AAS），对全等三角形的性质也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对几何图形有着天然的兴趣，尤其对探索图形性质和证明过程充满好奇。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的空间想象能力和逻辑推理能力，能够快速掌握新知识；而部分学生可能在这两方面较为薄弱，需要更多的引导和帮助。学习风格方面，学生既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习三角形全等判定方法时，学生可能面临以下困难与挑战：一是空间想象能力的不足，导致难以直观理解几何图形的性质；二是逻辑推理能力欠缺，难以将已知条件与结论合理地联系起来；三是运算能力不足，可能导致在证明过程中出现错误。针对这些困难，教师需采取针对性的教学策略，如加强直观教学、提供足够的练习机会、引导合作学习等。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、教具（直尺、量角器、三角板）、学生用练习册

-课程平台：学校网络教学平台、在线教学资源库

-信息化资源：几何图形软件（如几何画板）、三角形全等判定方法的动画演示视频

-教学手段：板书、实物演示、小组讨论、课堂提问、在线互动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对三角形全等判定方法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在学习几何的过程中，是否遇到过一些难以解决的问题？比如，如何判断两个三角形是否全等？”

展示一些生活中常见的三角形图形，如建筑物的屋顶、三角形的装饰品等，让学生初步感受三角形全等判定在实际生活中的应用。

简短介绍三角形全等判定方法的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.三角形全等判定方法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解三角形全等判定方法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解三角形全等判定的定义，包括其判定方法（SSS、SAS、ASA、AAS）。

详细介绍每种判定方法的适用条件和特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.三角形全等判定方法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解三角形全等判定方法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三角形全等判定案例进行分析，如证明两个三角形全等、解决实际几何问题等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解三角形全等判定方法的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用三角形全等判定方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与三角形全等判定方法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如改进判定方法、拓展应用领域等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对三角形全等判定方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调三角形全等判定方法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括三角形全等判定的基本概念、判定方法、案例分析等。

强调三角形全等判定方法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生尝试用所学的方法证明两个三角形全等，或者解决一个与三角形全等相关的实际问题，以巩固学习效果。

教学过程设计说明：

本节课的教学过程围绕三角形全等判定方法展开，通过导入、讲解、案例分析和小组讨论等活动，让