小小设计师（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册人教版[001].docx

小小设计师（说课稿）-2023-2024学年数学二年级下册人教版

一、教材分析

《小小设计师》是2023-2024学年数学二年级下册人教版中的课程内容。本节课通过设计活动，引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的空间想象能力和创新思维。课程内容与课本紧密相连，符合二年级学生的认知水平和学习需求。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升空间想象力和创新设计意识。学生通过参与设计活动，发展数学抽象和逻辑推理素养，同时增强实践能力和团队合作精神，培养对数学学科的兴趣和自信心。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的几何图形知识，如长方形、正方形、圆形等，以及简单的测量和计算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作和实践活动表现出较高的兴趣。他们在学习上具有一定的独立性，能够通过观察、实验和操作来探索问题。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在设计过程中可能对几何图形的运用不够熟练，难以将所学知识应用于实际问题中。此外，学生在合作交流时可能会出现表达不清、倾听不充分等问题，影响设计活动的效果。此外，部分学生可能在面对复杂的设计任务时感到无从下手，缺乏自信心。

四、教学资源

-硬件资源：彩色卡纸、剪刀、胶水、直尺、圆形纸盘、正方形纸板、透明胶带、计算器。

-软件资源：人教版二年级下册数学教材电子版、PPT课件。

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和交流反馈。

-信息化资源：在线几何图形库、设计软件教程视频。

-教学手段：多媒体投影设备、实物操作示范、小组讨论法、游戏化教学。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一系列生活中常见的物品设计图，如家具、玩具等，引导学生观察并思考这些设计是如何体现数学知识的。

2.提出问题：引导学生思考：“你们知道这些设计是如何设计出来的吗？它们背后有哪些数学知识？”

3.学生回答：请学生分享他们对设计背后数学知识的理解。

4.导入新课：教师总结学生的回答，并引出本节课的主题——“小小设计师”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：通过本节课的学习，学生能够运用几何图形知识进行简单的设计，并能够与他人合作完成设计任务。

2.教学重点：几何图形的识别与应用，合作设计的基本步骤。

3.教学过程：

a.展示几何图形：教师展示长方形、正方形、圆形等几何图形，并简要介绍它们的特征。

b.实物操作：学生动手操作，用剪刀和胶水将几何图形剪贴成简单的物品模型。

c.设计讨论：学生分组讨论，根据所学几何图形设计一个物品，并说明设计思路。

d.设计展示：每组派代表展示设计作品，其他组学生进行评价和提问。

e.教师点评：教师对学生的设计作品进行点评，强调设计中的数学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习内容：学生根据所学知识，独立设计一个物品，并说明设计思路。

2.练习形式：学生独立完成设计，教师巡视指导。

3.学生展示：请部分学生展示自己的设计作品，其他学生进行评价和提问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：教师针对设计过程中的问题进行提问，如“如何使设计更加美观？”“如何使设计更加实用？”等。

2.学生回答：学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组合作：学生分组进行设计，教师巡回指导，鼓励学生积极交流。

2.设计交流：每组派代表展示设计作品，其他组学生进行评价和提问。

3.教师点评：教师对学生的设计作品进行点评，强调设计中的数学知识。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.拓展内容：引导学生思考设计背后的数学原理，如比例、对称等。

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己对设计背后数学原理的理解。

3.教师总结：教师总结学生的讨论成果，强调数学知识在生活中的应用。

七、课堂小结（5分钟）

1.教学回顾：教师回顾本节课所学内容，引导学生回顾设计过程中的关键步骤。

2.学生总结：学生总结本节课所学知识，分享自己的学习心得。

3.教师总结：教师对本节课进行总结，强调设计能力的重要性。

教学过程用时总计：45分钟。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-几何图形的起源与应用：介绍几何图形在古代建筑、艺术、科学等领域的应用，如埃及金字塔、古希腊建筑、几何图案在艺术作品中的运用等。

-几何图形的数学性质：探讨不同几何图形的数学性质，如面积、周长、体积的计算公式，以及它们的对称性、相似性等。

-几何图形的演变与创新：展示几何图形在不同历史时期的设计演变，如从古埃及的几何图案到现代建筑中的几何元素