5 一个豆荚里的五粒豆（ 说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

5一个豆荚里的五粒豆（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《一个豆荚里的五粒豆》（2024-2025学年统编版语文四年级上册）中的课文学习。主要包括理解课文内容，体会作者情感，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在三年级时学习过的《小蝌蚪找妈妈》等课文有相似之处，都是通过生动的故事情节，引导学生体会作者的情感。同时，本节课将帮助学生进一步掌握记叙文的基本结构，提高阅读理解能力。

二、核心素养目标

1.培养学生欣赏文学作品的能力，通过阅读《一个豆荚里的五粒豆》，感受自然之美和生命的顽强，提升审美情趣。

2.增强学生的语言文字运用能力，通过分析课文中的语言表达，学习如何运用生动的比喻和细腻的描写来描述事物。

3.培养学生的思维能力，通过讨论和分析课文中的情节，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的文化自信，让学生了解并传承优秀的传统文化，增强民族自豪感。

三、学情分析

本节课面向的是四年级学生，这一阶段的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读和理解较为简单的记叙文。在知识方面，学生对自然界和生命现象有一定的了解，但对文学作品中的象征意义和深层情感体验的认识还不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，能够抓住文章的主要内容和中心思想，但分析人物情感和写作手法的能力还有待提高。

学生的素质方面，四年级学生在课堂上通常表现出较高的参与度和合作精神，但个别学生可能存在注意力不集中或学习兴趣不足的问题。在行为习惯上，学生已基本养成良好的阅读习惯，但书写规范和细节处理方面仍有提升空间。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对自然和生命的主题有一定的兴趣，这有助于激发他们对课文内容的兴趣。

2.学生已有的阅读理解能力为学习本节课提供了基础，但需要进一步引导他们深入理解文本的深层含义。

3.学生在课堂上的参与度和合作精神对教学活动的顺利进行至关重要，教师需关注每个学生的学习状态，确保教学效果。

4.学生在书写和细节处理上的不足，需要在教学中注重培养他们的细心和严谨的学习态度。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文的基本内容和写作手法，如环境描写、人物塑造等。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，让学生通过角色扮演等方式，深入体验文本中的情感和故事。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文中的图片和背景资料，直观地呈现文本内容，增强学生的视觉体验。

2.互动软件应用：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和课堂活跃度。

3.视频辅助教学：播放与课文内容相关的视频，帮助学生更好地理解课文中的故事情节和人物情感。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一组关于自然景色的图片，引导学生回忆自己曾经见过的美丽的自然风景，激发学生对自然的热爱和好奇心。

-提问：“你们有没有见过像画中这样的美景？你们觉得大自然有什么特别的地方？”

-引出课题：“今天，我们就来学习一篇关于自然和生命的美丽故事——《一个豆荚里的五粒豆》。”

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生注意课文中的环境描写和人物情感变化。

-分析课文结构，讲解记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。

-讨论课文中的象征意义，如豆荚里的五粒豆象征着生命的顽强和希望。

-分析作者的情感表达，引导学生体会作者对生命的敬畏和对自然的赞美。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-文中五粒豆的命运有什么不同？为什么？

-你认为哪一粒豆的命运最感人？为什么？

-文中提到的“希望”是什么？它对五粒豆有什么意义？

-学生代表分享讨论结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点和难点。

-提问：“通过今天的学习，你们对生命有了哪些新的认识？”

-鼓励学生在生活中关注自然，珍惜生命。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课后推荐的自然题材的文学作品，如《小王子》或《昆虫记》。

-写一篇关于自己最喜欢的自然景物的作文，字数不限。

-准备下一节课的讨论话题，如“如果你是一粒豆，你会选择怎样度过你的生命？”

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《自然的奇迹》：这本书通过讲述自然界中的奇妙现象，如植物的生长、动物的迁徙等，让学生更深入地了解自然界的奥秘，与《一个豆荚里的五粒豆》中关于生命力的主题相呼应。

-《生命的奇迹》：