第一课 学会尊重 第二课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版.docx

第一课学会尊重第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一课学会尊重第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生学习尊重他人、尊重规则的重要性，培养学生的道德素养和社会责任感。结合六年级学生的认知水平，以统编版道德与法治教材中的相关内容为基础，通过生动的案例和互动活动，使学生深刻理解尊重他人的内涵，提高其在实际生活中的应用能力，为构建和谐校园、和谐社会奠定基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的社会参与意识、法治观念和道德品质。通过学习尊重他人，学生将提升个人修养，增强文明礼仪意识，培养良好的集体主义精神；在法治观念方面，学生将理解尊重他人是法治社会的基本要求，懂得遵守规则的重要性；在道德品质方面，学生将学会在日常生活和学习中践行尊重他人，形成良好的行为习惯，为成为具有社会责任感的公民奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级的学生在之前的学习中，已经接触过基本的道德规范和法治知识，如诚实守信、遵守纪律等，对尊重他人有了初步的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，乐于参与互动和讨论。他们在学习上具有一定的自我管理能力和批判性思维，但个别学生可能更偏好直观、形象的学习方式。此外，学生之间存在着不同的学习风格，如视觉型、听觉型和动手操作型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在理解尊重他人的深层次含义上，部分学生可能会感到抽象和难以把握。

-在实际操作中，如何将尊重他人的原则应用到复杂的人际交往中，可能会让学生感到困惑。

-面对同伴间的冲突和不尊重行为，学生可能缺乏有效的解决策略和沟通技巧。

-部分学生可能在表达自己的观点时，难以平衡尊重他人和坚持自己的立场。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：教学PPT、视频短片

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：电子教材、在线教育资源

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用一段关于尊重他人的短视频或故事引入，激发学生的兴趣和思考。

-提问学生在生活中遇到的不尊重他人的例子，引导学生分享自己的经历。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示尊重他人的定义、重要性以及如何在日常生活中实践尊重他人。

-使用案例分析，让学生分辨哪些行为是尊重他人的表现，哪些不是，并讨论原因。

-引导学生学习尊重他人的相关法律和道德规范，明确尊重他人的法律义务和道德责任。

-介绍尊重他人与个人成长、人际关系和谐的关系，强调尊重他人是建立良好社会关系的基础。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组设计一个情景剧，展示尊重他人的正确做法，其他组观看并评价。

-快速问答：教师提出与尊重他人相关的问题，学生快速回答，检验学习效果。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调尊重他人的重要性和实践方法。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生撰写一篇关于“尊重他人，从我做起”的日记，记录自己在日常生活中尊重他人的具体行动。

-鼓励学生与家人分享课堂所学，促进家庭成员间的相互尊重。

学生学习效果

六、学生学习效果

学生在本节课学习尊重他人的过程中，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解尊重他人的概念，认识到尊重他人是社会交往中的基本原则，并能够列举出尊重他人的具体表现，如礼貌用语、倾听他人意见、不嘲笑他人等。

2.认知发展方面：学生通过案例分析，提高了对尊重他人重要性的认识，能够理解尊重他人与个人修养、人际关系和谐之间的内在联系，从而在思想上更加重视尊重他人的行为。

3.技能提升方面：学生在课堂讨论和情景剧中，实践了如何在不同情境下尊重他人，提高了自己的沟通技巧和冲突解决能力，学会了在日常生活中如何正确表达尊重。

4.情感态度方面：学生通过学习，增强了对尊重他人的情感认同，愿意在实际行动中践行尊重他人，对不尊重他人的行为表示反对，并在他人受到不尊重时能够站出来维护他人的尊严。

5.行为实践方面：学生在课堂小结和作业中，反思了自己的行为模式，制定了在家庭、学校和社会生活中尊重他人的具体计划，并在实际生活中开始践行这些计划。

6.社会参与方面：学生通过分享课堂所学，影响了周围人的行为，促进了家庭和校园中的尊重氛围，为构建和谐社会贡献了自己的力量。

7.自我管理方面：学生学会了自我监控，能够在不同场合自觉