Unit 2 Different Families Part A Who Lives with Us （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册.docx

Unit2DifferentFamiliesPartAWhoLiveswithUs（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以人教PEP版英语三年级上册Unit2DifferentFamiliesPartAWhoLiveswithUs为核心，围绕三年级学生的认知水平和语言能力，设计以下教学思路：

1.导入：通过展示不同家庭图片，引发学生对家庭话题的兴趣，激发学习欲望。

2.新课导入：利用课文中的插图和情景，引导学生学习本节课的核心句型“Wholiveswithus?”及其回答。

3.互动练习：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学句型，提高口语表达能力。

4.总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，引导学生关注不同家庭结构，培养学生的跨文化意识。

5.作业布置：设计课后练习，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行简单交流的能力，能够用“Wholiveswithus?”询问家庭成员并作出相应回答。

2.文化意识：通过学习不同家庭结构，增强学生对家庭文化差异的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，培养他们在真实语境中分析和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率和兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心句型：“Wholiveswithus?”及其回答，如“Yes,theydo.”或“No,theydont.”。这是本节课的核心内容，学生需要掌握如何在询问家庭成员时使用这个句型。

举例：通过展示不同的家庭图片，如“WholiveswithTom?Yes,hisparentslivewithhim.”，让学生在实际语境中练习使用句型。

-家庭成员词汇：如“mother,father,brother,sister,grandparents”等。这些词汇是构建句子的基础，学生需要熟练掌握。

举例：通过游戏或卡片匹配活动，让学生快速识别并记忆这些家庭成员的英文表达。

2.教学难点

-句型结构：学生可能会混淆“Wholiveswithus?”和“Wholivesinourhouse?”这两个句型。前者询问的是家庭成员关系，后者询问的是居住地点。

举例：通过设计情景对话，如“Tom:Wholiveswithus?Bob:Yourparents.Tom:Wholivesinourhouse?Bob:Yourparentsandyourdog.”，帮助学生区分这两个句型的用法。

-否定回答：“No,theydont.”的用法。学生在初次接触时可能会忘记使用助动词“do”。

举例：通过设计一些错误的例句，如“Tom:Wholiveswithus?Bob:No,theynot.”，让学生发现错误并纠正，从而掌握正确的否定回答结构。

-家庭成员词汇的发音：如“grandparents”这个单词，学生可能会在发音上遇到困难。

举例：通过分解单词，逐个音节练习发音，如“gran-dpar-ents”，帮助学生正确发音并记忆这个单词。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍家庭词汇和句型，确保学生理解准确。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟家庭场景中运用所学句型，增强实践能力。

3.利用游戏如“家庭成员猜猜乐”，增加互动性和趣味性，巩固词汇记忆。

4.使用多媒体辅助教学，如播放家庭主题视频，提高学生的学习兴趣和跨文化理解。

5.鼓励小组讨论，让学生分享各自家庭故事，促进语言表达和信息交流。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首英文歌曲“Family”导入，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

-回顾旧知：通过提问“Canyoutellmeyourfamilymembers?”，引导学生回顾已学的家庭成员词汇。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的核心句型“Wholiveswithus?”及其回答，并解释不同家庭结构的概念。

-举例说明：展示不同家庭的图片，如单亲家庭、核心家庭、大家庭等，用“Wholiveswithus?”句型进行描述。

-互动探究：学生分成小组，讨论各自的家庭结构，并尝试用英语描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行角色扮演，两个学生