第一单元教学导引和教学目标 (1).docxVIP

PAGE2/NUMPAGES2

第—单元教学导引和教学目标

单元教学导引

指导学生学习根据课文描写的情景读出正确的语气。如《开满鲜花的小路》中，重复出现鼹鼠先生的话“我不知道！”教学时，要指导学生联系上下文，想象当时的情景，读出惊讶的语气。1.“朗读课文，注意语气和重音”是本单元的教学重点，在具体的教学中，可以注意什么？

指导学生学习根据课文描写的情景读出正确的语气。如《开满鲜花的小路》中，重复出现鼹鼠先生的话“我不知道！”教学时，要指导学生联系上下文，想象当时的情景，读出惊讶的语气。

学生在一年级和二年级上学期，已练习过“读好带感叹号、问号的句子”，还练习过“读好对话”“分角色朗读课文”。

学生在一年级和二年级上学期，已练习过“读好带感叹号、问号的句子”，还练习过“读好对话”“分角色朗读课文”。

不要给学生讲抽象的概念。

不要给学生讲抽象的概念。

可以通过《口语交际》和《语文园地》练习题的练习，让学生体会到语气和重音的作用。

2.“重音”是不是就是大声读出要强调的部分？如何给学生指导？

“重音”不能望文生义地认为就是“加重声音、加大音量”，突出重音的方法多种多样，除了“加重声音”外，还有“轻读、拖长、快中显慢”等。

◎教师要充分示范。如“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧”一句，把“眉毛”读得轻一些、柔和一些，让学生体会到初春小草青青浅浅的感觉。

◎要允许学生先根据自己的理解来朗读，通过学生互评、教师引导来让学生读正确。

◎借助《语文园地》中的“根据不同的提问，读读下面的句子”练习，指导学生尝试根据上下文读好重音。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

单元教学目标

字词句

◎认识62个生字，读准1个多音字。

◎会写36个字，能根据提示，写好左上包围和左下包围的字。

◎认识“湖心亭、露天剧场”等6个词语，会写“春天、寻找”等34个词语。

◎能根据提问读出句子的重音，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受。

阅读

◎能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音，背诵《古诗二首》《赋得古原草送别（节选）》。

◎能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。

◎自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。

口头表达

◎能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。