方案三：文化流行风 (2).docx

学而优·教有方

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第四单元《家乡生活中的文化变迁》

方案三文化流行风

一、情境与任务

（一）学习情境

在新媒体盛行、多元文化共生的今天，传统文化与科技也出现融合发展的新趋势传统文化与科技融合是喜还是忧，是双赢还是挑战？如何正确评价传统文化与科技的牵手现象？

（二）任务框架

（三）设计说明

传统文化与科技融合日益成为人们文化生活的重要形式，在信息化、数字化的今天，传统文化在生活中发生了新的变化，如纸质书和纸质读物纷纷与互联网“联姻”，电子书和电子读物受到越来越多人的追捧；围棋对弈可以在手机AI智能系统完成；《清明上河图》等传世名画出现数字影像版。在科技的包装下，文化的感受力、影响力、辐射力以不可想象的力量影响着现代人的精神生活。“文化流行风”是文化科技融合“生活化”的最佳诠释，在科技时代浸润下的中学生定会有兴趣审视这种文化现象有属于自己的文化思考与文化见解。

本单元的核心任务是“传统文化牵手科技现象评述”，此设计致力于在评价传统文化与科技融合的过程中，深化学生对世界的理解，用历史和现代的眼光审视、解读这种新的文化潮流，主动、理性地吸收先进文化，传承本土优秀文化

“传统文化牵手科技现象评述”这一任务，主要由三大活动构成，即“确立文化议题”“观点展开进行时”“文化生活预测”。“确立文化议题”采用社团研究共同体的形式，发现、搜集传统文化与科技牵手的现象，通过调查，对传统文化与现代科技融合的某一方面进行初步评议。“观点展开进行时”借助相关文献和评价方法，从不同的维度评价传统文化与科技的融合。“文化生活预测”从目前传统文化与科技融合的现状及发展趋向出发，预测今后可能岀现的发展规律，畅想传统文化与科技融合美好前景以及需规避的问题。

三、学习活动示例

（一）活动

活动1确立文化议题

1.组建社团共同体，调查传统文化与科技融合的现状。

2.聚焦“传统文化牵手科技”的某一方面，初步交流这一文化现象给人的思考。

活动2观点展开进行时

1.制定班级或年级研讨方案，主题为“传统文化与科技牵手”。

2.选择有代表性、争议性的观点，在传统与现代的语境下，在班级内进行观点碰撞与交流。

3.评选“最佳演讲者”。

活动3文化生活预测

预测未来文化生活中传统文化与科技结合的特点与趋势，在学校评选“创意畅想者”。