《拿来主义》统编版高中语文必修上册.pptxVIP

拿来主义

—鲁迅;

教学目标

01了解作者以及作品背景；

02分析本文的论证结构和论证方法；

03体会“拿来主义”的现实意义，正确客观地看待传统文化和外来文化。

八;

1.作者介绍：

鲁迅，原名周树人，字豫才，曾留学日本仙台医科专门学校。“鲁迅”是他1918年;

1898年离家到南京学习，1902年留学日本，

1909年回国，1918年5月发表《狂人日记》,奠

定了新文学运动的基础。;

课外拓展：鲁迅的作品

小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》

散文集：《朝花夕拾》

散文诗集：《野草》

杂文集：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《且介亭杂文》等;

课外拓展：杂文

杂文，现代散文的一种，不拘泥于某一种形式，

偏重于议论，也可以叙事。;

2.作品背景：

本文最初发表在1934年6月7日的《中华日报》上。当时，国民党政府在政治上、经济上、军事上、

文化上都实行一条卖国投降主义路线，真是“成了什么都是‘送去主义’了”。另一方面，英美帝国主义还用腐朽的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义一个“送去”,一个“送来”,中国面临着“殖民地化”的严重危机。;

当时，革命内部在对待民族传统文化和西方外

来文化的问题上，也存在着两种错误态度：一种是全盘肯定，全盘吸收；一种是全盘否定，盲目排斥。这两种态度，都是不利于我国文化的发展的。针对这些情况，鲁迅写了这篇文章，阐明了无产阶级应该正确对待中外文化遗产的基本观点。;

二、初读课文，整体感知。

1.朗读课文，读准字音。

冠冕堂皇guānmiǎn残羹冷炙gēngzhì吝啬sè脑髓suǐ

玄虚xuán孱头càn

蹩进bié自诩xǔ;

2.快速浏览课文，分析本文的论证结构。

1)文本首先揭露和批判“闭关主义”“送去主义”的实质及其严重后果；

2)然后阐明“拿来主义”的具体内容，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向；

3)最后总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的

胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化;

第一部分(第1-4段):

分析批判“送去主义”的表现、实质和危害。

第二部分(第5-9段):

阐明“拿来主义”的内涵、原则和方法。

第三部分(第10段):

总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义。;

三、精读课文，深入研讨。1.阅读课文并思考：

作者在论述“拿来主义”之前，还论述了哪几种主义?这几种主义各自有什么特点?实质是什么?有何利弊?

入;;

闭关主义丧权辱国(排外)

送去主义沦为乞丐(媚外)

送来主义国将不国(惧外)

拿来主义人→新人，文艺→新文艺

所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿!;

议论文论证方式：

立论：议论文可以阐述自己的观点，叫“立”,

驳论：可以批驳别人的观点，叫“破”;本文先驳后立(先破后立);

2.品读课文，本文运用了哪些论证手法?

1)举例论证

para1:别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就

先送一批古董到巴黎去展览。

2)类比论证

para3:尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给

与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。;

类比论证是一种通过已知事物(或事例)与跟

它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推

从而证明论点的论证方法。

例子：《孟子》:鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，我所欲也，义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。;

类比对象;

3)比喻论证

para8:譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功(姑且让我这么说说罢),得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。;

大宅子文化遗产

*继承“大宅子”即继承“文化遗产”。

思考：“大宅子”比喻什么?对待文化遗产，文章一共列举了几种态度?

八;

种类;

看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”,只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾。

看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。

只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种