《荷塘月色+》统编版高中语文必修上册.pptxVIP

荷塘月色

朱自清;

荷塘月色

第一课时;;

作者简介

1898年出生于江苏东海。

1916(18岁)年考入北京大学预科班。

1903年随家定居扬州，自称“我是扬州人”。

1923(23岁)年发表长诗《毁灭》,震动当时的诗坛。1925(27岁)年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。;

1948年8月病逝于北京。

毛泽东在《别了，司徒雷登》中说：“他一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮，表现了我们民族的

英雄气概，是中国现代文学史上有着铮铮铁骨的作家。”;

宁可饿死，不领美国救济粮

朱自清是清华大学中文系教授。1948年初，人民解放战争进入最后阶段，6月，北平学生掀起了反对美国扶植日本军国主义的运动。当时，朱自

清身患重病却无钱医治，但他毫不犹豫地在写着“为表示中国人民的尊严和气节，我们断然拒绝美国具有收买灵魂性质的一切施舍物资，

无论是购买的或给予的”宣言上签字。8月初，朱自清病情加重，入院

治疗无效，12日逝世。那时他年仅50岁。临终前，朱自清以微弱的声音谆

谆叮嘱家人：“有件事要记住，我是在拒绝美国面粉的文件上签过名的，我们家以后不买国民党配合给的美国面粉!”;

《背影》

《春》

《多多》

《荷塘月色》

《梁声灯影里的秦淮河》;

推荐书目：“

《民国清流1:那些：《民国清流2:大师《民国清流3:大师《民国清流4:大师;

初读课文，整体感知。

兴;

蓊蓊郁郁wěng

袅娜niǎonuó霎时shà

酣眠hān

斑驳bó

梵婀玲fànē敛裾liǎnjū;

1.迅速浏览课文，思考以下问题：

(1)给文章划分层次(梳理文本)。

1-3:写“观赏荷塘”的由来；4-6:写“荷塘月色”;

7-10:由“荷塘之景”联想到

江南旧俗，兴尽而归。;

(2)作者为何要去荷塘边散步?(Tips:原文)

“这几天心里颇不宁静。”

→奠定了全文的感情基调;

《荷塘月色》写于1927年“四一二”政变之后的清华园，

此时南方还在进行着血雨腥风的屠杀。

新文化运动统一战线发生分化，仍然坚守文化批判阵地的知识分子感到一种从未有过的寂寞和凄凉，因而陷入苦闷彷徨之中。这是处在“五四”和第一次大革命两个革命高潮之间的低谷中的时代的苦闷，是觉醒的一代人醒来之后面对无际的黑;

在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，

像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么,但似乎什么也没有明白。”

怀着火一样热情的启蒙者碰到的却是冰一般冷酷的现实，

觉醒的个性却无法找到让个性自由伸展的条件，怀着这种孤独

苦闷的心情，朱自清先生写下了《荷塘月色》这篇文章。;

(3)整体把握文章的线索脉络。

分析文章的时空布局，作者的行踪如何?;

(4)找出蕴含作者情感变化的句子。

①“心里颇不宁静”

②像超出了平常的自己，到了另一个世界

③这是独处的妙处，且受用这无边的荷香月色好了

(有着淡淡的喜悦)

④但我认为这恰是到了好处

⑤但热闹是它们的，我什么也没有(有着淡淡的哀伤)

⑥这真是有趣的事，可惜我们现在已无福消受了;

荷塘月色

第二课时;

精读课文，深入研讨。;

作者因家事、国事郁郁不乐，心中颇不宁静，

出门寻找片刻的宁静，那么,是什么抚慰了这颗孤寂受伤的心呢?;

小组合作：

分析第4、5、6段，讨论荷塘美在哪里?

Tips:

1.这三段分别描述了哪些景物?

2.作者采用了哪些艺术手法描绘这些景物?有着怎样的表达效果?;

第四自然段：;

第四段

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很;

1.叠词，“曲曲折折”描摹荷塘的外观形状，写出其宽广之态；“田田”形容荷叶之繁茂。

2.比喻，“像舞女的裙”一方面写出荷

叶的根茎十分挺拔，另一方面写出荷叶

舒展的姿态之美。;

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有

羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如;

1.叠词，“层层”写出荷叶的繁盛；

2.拟人手法，“袅娜”极言荷花绽放的形态之柔美，“羞涩”赋予荷花以人的情态，写出含苞待放之姿；

3.比喻手法，“明珠”、“星星”、“美人”等写出荷花的洁白、亮丽、妩媚动人。

博喻;;

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远

处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。;

静景

(实写)

动景

(虚写);

第五段