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集美大学硕士学位论文支架理论在高中古诗词情感教育中的应用研究

支架理论在高中古诗词情感教育中的应用研究

摘要

古诗词教学是高中语文教学的重要组成部分，有利于实现语文学科育人功能。在高中

古诗词教学中，教师不仅要让学生理解诗意，还需通过正确把握古诗词的情感内涵，以提

高学生在人文和审美方面的素养。就当前高中古诗词情感教育而言，还存在着诸多问题，

如教师承袭传统教学模式、找不到情感训练要点；学生学习兴趣度较低，情感感知能力不

足，存在畏难心理。

支架理论强调以学生为主体进行知识的主动建构，在学生已有知识经验和情感学习目

标之间架设桥梁，不仅对于学生自主鉴赏古诗词情感具有指导意义，还在一定程度上可以

改进当前高中语文古诗词情感教育模式。

本研究基于支架理论，以情感教育为切入点，调查教学现状并分析成因，立足于实际

的教学情况提出相应的教学策略，采用对比实验法为主要的研究方法，深入探讨支架理论

指导下高中古诗词情感教学的有效性，除了绪论和结语外，本研究分为四个章节，以下是

主要研究内容：

在理论部分，本研究首先探讨了支架理论指导下的统编版高中语文古诗词情感教学的

理论依据进行阐述，分析统编高中语文教材中古诗词的选文分布情况，辨析选文中流露出

的不同情感特点，寻找支架理论应用古诗词的情感教学要点，解决古诗词情感教学“教什

么”的问题。

其次，在现状调查部分，通过对学生和教师调查问卷的梳理，分析了当前支架理论应

用高中古诗词情感教学现状，分析教学过程中出现的问题及其根源,从而结合笔者的教学实

践经验提出若干策略，以帮助学生建立系统的古诗词情感体系，解决“怎么教”的问题。

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再者，在教学实践探究部分，本研究以厦门市中学高一、班为实验对象，进行

了传统教学模式和支架理论教学模式的对比实验。聚焦“任务分析、确定教学内容”；“锚

定目标、精确选择支架”；“活用支架、挖掘情感趣味”三个维度，根据教学实施策略，

对杜甫代表作《登高》与李清照代表作《声声慢》进行教学设计与教学实践来检测策略的

可行性，通过学生的课后反馈以及实验数据的收集分析，证明支架理论的教学优势。

最后，在教学成效与反思建议部分，基于实验数据量化教学实施的成果，反思“支架

理论”下的高中古诗词情感教学，初步印证基于支架理论下的古诗词情感教学对于学生情

感认知能力发展的有效性，在此基础上提出对未来相关的研究一些启示及建议。

关键词：支架理论；古诗词；情感教育；实施策略

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集美大学硕士学位论文支架理论在高中古诗词情感教育中的应用研究

ResearchontheApplicationofScaffoldTheoryinthe

EmotionalEducationofAncientPoetryinHighSchool

Abstract

TheteachingofclassicalChinesepoetryisanintegralpartofhighschoolChineselanguage

teaching,contributingtotherealizationoftheeducationalfunctionoftheChineselanguage

subject.InhighschoolclassicalChinesepoetryteaching,teachersshouldnotonlyhelpstudents

understandthepoeticmeaningbutalsoenhancestudentshumanisticandaestheticliteracyby

correctlygraspingtheemotionalconnotationsofclassicalChinesepoetry.Regardingcurrent

emotion