5.6 猜数游戏 说课稿-2024-2025学年北师大版数学四年级下册.docx

5.6猜数游戏说课稿-2024-2025学年北师大版数学四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.6猜数游戏说课稿-2024-2025学年北师大版数学四年级下册

课程基本信息

1.课程名称：5.6猜数游戏

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过“猜数游戏”活动，学生能够体验数学与生活的联系，提高运用数学知识解决问题的能力。同时，培养学生的合作意识，锻炼他们的沟通能力和团队协作精神。通过游戏活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解“猜数游戏”的规则，包括如何设定一个数、如何猜测以及如何判断猜测的正确性。

-掌握通过连续猜测缩小数的范围的方法，即每次猜测后根据反馈调整猜测策略。

-应用逻辑推理和数学思维来设计有效的猜测策略，提高猜测的准确性。

2.教学难点：

-理解并应用“猜测-反馈-调整”的循环过程，这对于学生来说可能是一个抽象的概念，需要通过具体的游戏活动来体验。

-学会根据反馈信息进行有效调整，这要求学生能够理解并运用逻辑推理来分析反馈信息。

-在游戏过程中保持耐心和策略性，这对于四年级学生来说可能是一个挑战，因为他们可能更倾向于直接猜测而不是通过策略来解决问题。

-将数学知识与实际游戏情境相结合，理解数学原理在游戏中的应用，这对于学生来说可能是一个跨越从理论到实践的过程。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解游戏规则和策略，帮助学生建立基本的数学思维框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享猜测策略，促进思维的碰撞和策略的优化。

3.实践法：让学生通过实际操作游戏，体验数学原理在现实中的应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示游戏过程和策略，直观展示数学原理。

2.教学软件：使用数学教育软件，让学生在虚拟环境中进行游戏，提高互动性和趣味性。

3.游戏道具：准备实物游戏道具，如卡片、骰子等，增强学生的参与感和体验感。

教学过程

一、导入新课

（1）师生互动：同学们，你们在日常生活中有没有玩过猜谜语的游戏呢？今天，我们要来玩一个有趣的数学游戏——“猜数游戏”。

（2）引出课题：这个游戏不仅能让我们开心，还能帮助我们提高数学思维能力。接下来，让我们一起走进今天的学习内容——《猜数游戏》。

二、探究新课

（一）认识“猜数游戏”

1.教师展示游戏规则：教师先出示一个数，然后学生开始猜测这个数是多少，猜测的过程中，教师可以给予一定的提示或反馈，如“太大”或“太小”，学生再根据反馈调整猜测。

2.学生实践：学生两人一组，互相猜测对方的数，并给予反馈。

3.学生汇报：每组选一名代表，分享他们猜测的过程和策略。

4.教师总结：通过游戏，我们发现，每次猜测都要根据反馈信息进行调整，这样能更快地接近正确答案。

（二）掌握猜测策略

1.教师讲解：为了提高猜测的准确性，我们可以采用以下策略：

-在猜测过程中，每次都要尽可能地猜得接近实际值；

-当我们得到反馈信息“太大”或“太小”时，要迅速调整猜测策略，比如将猜测的范围缩小一半；

-可以尝试从中间值开始猜测，这样可以避免猜测的极端情况。

2.学生练习：学生独立完成练习题，尝试运用猜测策略解决问题。

3.学生展示：请几位学生分享他们的解题思路和猜测过程。

4.教师点评：教师对学生的解题策略给予肯定和指导，帮助学生巩固所学知识。

（三）游戏拓展

1.教师介绍“猜数游戏”的变式：例如，猜一个正整数的立方根，或者猜一个正整数的平方根。

2.学生分组讨论：每组设计一个新的“猜数游戏”规则，并与其他组分享。

3.教师点评：教师对每组设计的游戏进行点评，引导学生思考如何设计更具挑战性和趣味性的游戏。

三、巩固练习

1.教师出示练习题，让学生运用所学知识解决问题。

2.学生独立完成练习题，并互相批改。

3.教师对学生的练习情况进行点评，总结解题过程中的易错点和注意事项。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，包括游戏规则、猜测策略和游戏拓展。

2.学生总结：学生分享他们在学习过程中的收获和感悟。

3.教师总结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调数学思维和逻辑推理的重要性。

五、作业布置

1.完成课后练习题。

2.设计一个新的“猜数游戏”规则，并邀请家人或朋友一起玩。

3.思考：在日常生活中，如何运用数学思维解决实际问题。

六、板书设计

1.课题：《猜数游戏》

2.游戏规则：出示一个数，学生猜测，教师给予反