唱呀、跳呀，同同飞 教学设计 （表格式） 湘艺版音乐一年级上册.pdfVIP

中小学音乐教学设计

课题《唱呀、跳呀》《同同飞》课时1

年级一年级课型歌表演授课时间

《唱呀，跳呀》是一首使用蒙古族民歌曲调创作的歌舞曲，具有很强

的舞蹈性，旋律欢快、活泼，律动感强。歌曲采用四句体的一段曲式

结构，在b羽五声调式上陈述，各乐句相互承接，不断延展，贯穿着

起承转合的发展逻辑，非常适合儿童表演。这首作品的骨干节奏为X

XX，通过间奏与歌词的呼应，使得歌曲更加富有律动感，突出“唱呀”

“跳呀”“拍呀”所带来的欢腾、热烈的情感。

《同同飞》是一首湖南童谣，歌曲为四二拍，旋律十分质朴，只用到

作品分析

了6（la）、1（do）、3（mi）三个音。这首童谣短小朴素，内容贴近

生活，语言亲切生动，富有地方韵味。整首作品一气呵成，流畅自然，

表现出少年儿童纯真质朴、热情率真的形象。歌曲采用一段曲式结构，

在d羽调式上陈述，由四个具有起承转合功能的乐句构成。四个乐句

节奏均为由密到疏的排布，每句起始小节中连续四个八分音符的呈

现，刻画出歌曲活泼俏皮的神韵；每个乐句都以羽音结尾，强化了湘

羽调式的特点。

在玩中学，动中学，乐中学。在掌握歌曲后，引导学生编创符合音乐

学情分析

情境的律动游戏，在实践中生成独特的想法并转化为艺术成果。

学习目标

1.能够跟随琴声准确演唱《唱呀，跳呀》，并能以准确的节拍与节奏表现拍、跳

等律动动作。

2.依托相应的动作精准体验歌曲《同同飞》的音高，尝试用方言和自然、舒适的

音色演唱歌曲。

3.在音乐游戏和活动体验中，初步感受不同地区、民族音调的特色，增强对民族

音乐的喜爱。

评价活动内容

活动环节评价内容评价要点

感受歌曲节奏掌握准确把握节奏

充分感受歌曲通过听、拍、念唱等活动感受歌

创编动

曲

歌曲演唱歌曲演唱准确、动作符合歌曲意

边唱边跳

境

学习重点1.节奏准确，轻声高位地唱、念歌曲《唱呀，跳呀》。

2.用恰当的力度、自然的声音演唱歌曲《同同飞》，感受湖南民歌的

旋律特点。

学习难点保持稳定的拍感准确表现《唱呀，跳呀》。

学具准备钢琴、电脑、音梯图示等。

板书设计课堂观察与诊断

《唱呀、跳呀》

《同同飞》

教与学设计意图

一、师生问好在建立音乐课常

1.师生歌声问好。规问好的基础上