9.2 库仑定律 说课稿-2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册.docx

9.2库仑定律说课稿-2024-2025学年高二上学期物理人教版（2019）必修第三册

主备人

备课成员

设计思路

本节课围绕“库仑定律”这一核心概念展开，通过引入实例，引导学生理解电荷间的作用力及其与电荷量、距离的关系。教学过程中，注重理论联系实际，通过实验演示和计算练习，帮助学生深入理解库仑定律的应用，并培养其分析问题和解决问题的能力。

核心素养目标

培养学生科学探究精神，提升定量分析和数学建模能力。通过实验探究库仑定律，发展学生的科学推理能力。增强物理学科的思维逻辑，提高学生运用物理知识解释和解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解库仑定律的内容，即点电荷之间的相互作用力与电荷量的乘积成正比，与它们之间距离的平方成反比。

②掌握库仑定律公式的推导过程，理解公式中各个物理量的含义。

③应用库仑定律进行简单的计算，解决电荷相互作用的问题。

2.教学难点，

①正确理解库仑定律的适用条件和局限性，如电荷分布、介质类型等。

②理解库仑定律中的距离是指两点电荷之间的有效距离，而非几何距离。

③在复杂电荷分布情况下，如何合理选择计算模型，应用库仑定律进行计算。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版物理必修第三册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如库仑定律的动画演示。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如验电器、导线、电荷片等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对库仑定律的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电荷之间的相互作用吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于静电现象的图片或视频片段，如静电吸引、静电放电等，让学生初步感受电荷相互作用的魅力或特点。

简短介绍库仑定律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.库仑定律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解库仑定律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解库仑定律的定义，包括其主要组成元素或结构，即两个静止点电荷之间的相互作用力。

详细介绍库仑定律公式F=k*q1*q2/r^2，使用图表或示意图帮助学生理解电荷量、距离和比例常数k的含义。

3.库仑定律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解库仑定律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的库仑定律案例进行分析，如平行板电容器中的电场分布、带电球壳的静电场等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解库仑定律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用库仑定律解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与库仑定律相关的主题进行深入讨论，如“如何测量两点电荷之间的作用力”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对库仑定律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调库仑定律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括库仑定律的基本概念、公式、案例分析等。

强调库仑定律在物理研究和实际应用中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用库仑定律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于库仑定律的短文或报告，以巩固学习效果，并提出如何将库仑定律应用于生活中的实际问题。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够深入理解库仑定律的基本概念和公式，掌握电荷之间相互作用力的计算方法。学生能够将库仑定律应用于实际问题，如计算两点电荷之间的作用力，分析带电体的电场分布等。

2.推理能力增强：学生在学习过程中，通过分析库仑定律的推导过程，培养了科学推理能力。他们能够从已知条件出发，逐步推导出结论，提高了解决问题的逻辑思维能力。

3.实验操作技能：对于涉及实验的环节，学生通过实际操作，掌握了验电器、导线、电荷片等实验器材的使用方法，提高了实验操作技能。同时，学生能够根据实验数据，分析实验结果，验