统编版七年级下册语文第五单元第18课《井冈翠竹》教学课件（新教材）.pptx

;;新课导入;了解本文的写作背景，积累“殷切”“功勋”“绞尽脑汁”等重要词语。

理解井冈翠竹的象征意义，学习托物言志的写法；赏析本文精练准确、生动形象的语言。（重点）

学习井冈山革命根据地人民的崇高品质，继承并发扬井冈山精神。（难点）;袁鹰，（1924—2023），原名田锺洛，江苏淮安人，作家。20世纪40年代中期开始文学创作，以散文影响最大。其散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的人事景物，都反映了社会的人情风貌，跳动着时代脉搏。主要作品有散文集《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》等。;;读读写写;;多音字;形近字;词语集注;快速默读课文，根据课文内容划分结构层次。;阅读课文，了解文章的主要内容，初步体会“井冈翠竹”的象征意义。用四字词语说说你对井冈山精神的认识。;第3段引用井冈山人的一句话有何作用？请结合全文简要分析。;第8段层层推进，渲染出毛竹旺盛的生命力。想一想，作者借此表达了什么？;第9段中的“等待”赋予了毛竹深邃的象征意义，你能简要说说吗？;;作者在文中巧妙地运用了第二人称“你”和“你们”，请简要说说其作用。;阅读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井冈翠竹”写了哪些内容。;结合课文内容，说说作者是怎样把看似普通的竹子和井冈山的人、历史、现实巧妙地联系起来的，进一步理解“井冈翠竹”的象征意义。;答题技法：;[参考答案];接着，作者分别从革命斗争时期和社会主义建设时期展开描写。作者对竹筒和扁担作了两段较详的描写，又写了红军离开井冈山后，井冈翠竹在血雨腥风中的经历，使竹子与井冈山人、井冈山的革命历史紧密相连。作者写社会主义建设时期，井冈山人用竹子建设家园，搭起竹滑道送出毛竹支援社会主义建设，不仅展示了竹子在现实中的重要作用，也寓意着井冈山人民不忘初心、继续前进的革命精神。;读一读下面的语句，从词语的选择、句式的变化、修辞手法的运用、情感的抒发等角度，体会其表达效果。;四个“一天比一天”运用反复的修辞手法，描摹出一幅在日益艰苦的环境中，人们的干劲日益增强，劳动成果不断积累的场景，表现了人们为社会主义建设建立的卓越功勋和他们面对困难时不屈不挠的坚强意志。;“穿”“钻”“滑”“转”“流”“挤”“走”等动词运用得十分精当贴切，既写出了滑道曲折，山深谷幽，峰回路转之状；又生动形象地写出了毛竹走上工作岗位，参加祖国建设的情景，欢快而流畅，把新一代井冈山人急于为社会主义建设贡献力量的革命热情表达得酣畅淋漓。;井冈翠竹;本文通过记叙井冈翠竹在革命战争年代和社主义建设时期所作出的伟大贡献，表达了对井冈翠竹的无限赞美和敬佩之情，歌颂了以井冈山人民为代表的中国人民艰苦奋斗的革命精神和坚定不移的革命气节。;中国革命的摇篮——井冈山;坚定执着追理想、

实事求是闯新路、

艰苦奋斗攻难关、

依靠群众求胜利;毛泽东有关井冈山的词作;水调歌头·重上井冈山

久有凌云志，重上井冈山。千里来寻故地，旧貌变新颜。到处莺歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。过了黄洋界，险处不须看。

风雷动，旌旗奋，是人寰。三十八年过去，弹指一挥间。可上九天揽月，可下五洋捉鳖，谈笑凯歌还。世上无难事，只要肯登攀。;托物言志

《井冈翠竹》一文运用托物言志的手法，借井冈山青翠挺拔、无私奉献、顽强不屈的毛竹，歌颂了以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。请你运用这种手法写一段话，表达一种情志。;◆写作策略

托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，使其具有某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托。

“志”，借助于这个具体之物，表达得更巧妙、更充分、更富有感染力。

精选所托之“物”，描述其特点。

升华所言之“志”，概括其精神特征。

由物及人，抒发人生感悟。;眼前所见令我大吃一惊：绿叶下竟大片大片地开着桂花，每一簇桂花都毫无保留地展示着自己，毫不拘谨、羞涩。我怔住了，渺小如米粒般的花儿竟然能开得如此绚烂夺目，散发出如此沁人心脾的香气。我不禁想：渺小、平凡的我不就如那桂花一般吗？连普通的桂花都能这般灿烂地绽放在枝头，平凡的我，为何就不能在舞台上大放异彩，赢得大家的掌声？望着枝头的桂花，我心中的苦恼尽数消散。;许多老一辈无产阶级革命家都有关于井冈山的诗词作品。课外阅读毛泽东《西江月·井冈山》《水调歌头·重上井冈山》，朱德《井冈山（六首）》，陈毅《红四军军次葛坳突围赴东固口占》等，加深自己对井冈山革命传统的认识。;