谢大群区四小讲座稿.doc

轻松识字，快乐读文

-------以《坐井观天》为例

三岔小学谢大群

非常有幸能走进紫荆花开别样红的四小，感受四小学子聪慧、灵动的思维，聆听胡启霞名师工作室四位老师精彩生动的课堂，近距离地感受县级名师授课的独特魅力和气质。

如果说赵泽茂老师的课轻松委婉，胡朝宇老师的课则是动情雅致，周娟老师的课温情凝炼，胡启霞老师的课则是激情四射，无论是寓言教学，是童话教学，还是作文教学，都犹如一束束明亮的灯光，照亮了我们今后教学的道路，让人有拨云见雾，茅塞顿开之感，也让我收获颇丰，不虚此行。

赵泽茂老师执教的《坐井观天》，是小学二年级上册的一篇精读课文，赵老师就第一课时，识字与阅读如何高效有趣，给大家做了很好的示范，让我怀着景仰之情，梳理散落在课中的颗颗“珍珠”，希望给大家也能够带来教学的灵感与智慧，为今后识字阅读的教学奠定坚实的基础。具体表现在：

一、轻轻松松识字

2011版语文课标指出，识字与写字是第一学段的主要任务，也是教学重点，在教学中要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字的教学效率。赵老师正是牢记课标的建议，在这堂课上给我们呈现了多种识字的方法，让学生学得轻松，记得扎实。

（一）图片动画讲“井”字。新课伊始，赵老师利用多媒体出示生活中的几组水井图片，让学生联系画面了解“井”在生活中的样子，再采用闪动的“井”字变化，播放“井”字在从古至今的汉字演变动画，像变魔术似的让学生认识到“井”是一个象形字，又感受到了汉字的博大精深，体现了赵老师备课时的独具匠心。

（二）借助拼音识生字。赵老师采用开火车读的方式——师：小火车，开呀开，开到哪里去呀？生：小火车，开呀开，开到这里来呀！通过这种饶有趣味的游戏活动，让同学们兴趣盎然地参与到拼读生字当中，既巩固了汉语拼音，又让课堂变得生动活泼，符合低年级儿童的年龄特点和心理特点。

（三）借助简笔画拓展识字。课文是《坐井观天》，赵老师几笔勾勒一口井，让学生结合图画认识“井沿”表示的意思，然后联系教室，联系生活图片，让学生举一反三认识了窗沿，碗沿、河沿……从一个字带出一串词，丰富了学生的生活积累和词语积累。

（四）对比识记形近字。面对形近字，采用讲授式往往是一厢情愿。而赵老师则是放低身份，蹲下身子，让学生大胆交流识记“渴”和“喝”的方法，无论是加一加，换一换，还是编顺口溜，学生在积极的思维活动中，在大胆的交流表达中，多次复现，加深了对这对形近字的印象，也体现了老师的良苦用心。

（五）借助卡片巧识字。在课上，除了运用先进的多媒体辅助外，有时，传统制作的一些教具也能让课堂锦上添花。在课上，赵老师利用自制的自字卡片，一面写字，一面写拼音，走到哪里，就让附近的学生认读，不仅节约了时间，而且对班上平时不爱说话的学生进行了及时的帮助与辅导，小小的一点创意，却蕴含了大大的爱心与智慧。

（六）巧用生成识生字。课堂不是一潭死水，而是鲜活灵动的情境。在课上，赵老师发现有学生开小差，就顺势抓住生成的教学资源，采用正话反说的方式，让学生将“不对”换成“错”字，相机巩固了生字，同时也对学生润物无声地进行了品德教育，让开小差的同学及时改正错误，静下心来聆听老师的讲解。

（七）分类识记增印象。本课要求会写的八个生字，分别是井、沿、观、喝、渴、话、际、答。赵老师正是准确地研读教材，发现了生字隐藏的秘密，将八个生字分为三个版块让学生观察，总结，朗读，汇报，不仅再次复现了生字，也将课标要求低学段要掌握识字汉字的基本结构得到了落实。

（八）课堂指导练书写。课标指出，每堂课有十分钟的练字时间，在这堂课上，赵老师采用分散写字的方式，不断地强调坐姿，强调写字应注意“一看二写三对照”，教给了学生写字的方法，同时也将提笔即练字的要求落到了实处。

以上种种轻松识字的方法，都是将课标理念化作了实实在在的教学行为，体现了真实、扎实、厚实的教学效果。如果说识字教学给我们诸多启发，那赵老师在指导学生阅读课文的做法更值得大家借鉴了。

二、快快乐乐读文

众所周知，上阅读课的目的就是培养学生的理解力——理解文字，理解词语，理解课文内容。而课堂上赵老师在阅读理解的指导上，也做得润物无声，高效机智，表现在：

（一）初读课文明学情。由于借班上课，赵老师不清楚学生的预习情况，所以采用大声地自由地朗读方式，通过巡视，及时了解学生的朗读预习情况，注重方法的传授。而教师的机智就表现在，学生已经懂了的，不用再教，所以课堂上，赵老师不露声色地走入学生心中，顺势开展教学。

（二）卡片现字学段落。课文的生字散落在文段中，老师利用卡片让学生认读，观察，找出包含生字的句子，再相机出示句子，在屏幕上在采用红色进行突显，采用指名读，比赛读的方式，将随文识字落在实处。

（三）拓展训练助朗读。面对文中两个“哪”字，出