4.1 《三位数乘两位数的乘法(口算 估算)》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版.docx

4.1《三位数乘两位数的乘法(口算估算)》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.1《三位数乘两位数的乘法(口算估算)》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学西师大版

教材分析

《三位数乘两位数的乘法(口算估算)》是2024-2025学年四年级上册数学西师大版的一个重要内容。本节课主要教授学生三位数乘以两位数的乘法运算方法，包括口算和估算两种形式。这一内容是在学生已经掌握了两位数乘以两位数的乘法运算基础上进行的，旨在提高学生的计算能力和数学思维能力。教材通过生动的例子和练习题，让学生在实际操作中掌握乘法法则，培养其解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的数学抽象和逻辑推理能力。通过三位数乘两位数的乘法学习，学生能够理解乘法算理，提高计算精度和效率；通过口算和估算的练习，增强数感和估算意识，发展数学思维；同时，通过解决实际问题，提升应用意识和创新意识，为后续学习打下坚实的基础。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够熟练掌握两位数的乘法运算。在知识方面，学生已经学习了两位数乘以两位数的乘法，对乘法的基本概念和运算规律有了初步的认识。在能力方面，学生的逻辑思维和抽象思维能力有所提高，但三位数乘两位数的乘法对于他们来说是一个新的挑战。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作能力正在逐步形成，但个别学生在面对复杂计算时可能会感到困惑和挫败。在行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与学习活动，但也存在一部分学生注意力不集中，容易分心。

此外，学生的估算能力普遍较弱，需要通过本节课的学习，加强估算方法的训练。学生的这些特点对课程学习有直接影响，教学中需要充分考虑学生的实际情况，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了西师大版四年级上册数学教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，包含乘法法则的动画演示和例题解析，以及估算技巧的图示。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：提前在教室中设置好小组讨论区，确保学生能够方便地进行小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过一个简单的三位数乘以两位数的实际问题引入新课，如“小华买了30本书，每本书3元，一共花了多少钱？”让学生尝试解答，并引导学生发现这是今天将要学习的新内容。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示三位数乘以两位数的乘法法则，解释口算和估算的步骤。接着，通过例题演示如何进行三位数乘以两位数的乘法运算，包括如何分解数字、如何交叉相乘、如何处理进位等。同时，引导学生理解估算的意义，并教授估算技巧。在讲解过程中，鼓励学生提问，并及时解答。

然后，通过互动环节，让学生分组讨论，共同解决几个类似的问题，教师在旁指导，确保每个学生都能参与其中，理解并掌握乘法运算的步骤。

3.巩固练习（10分钟）

在黑板上写出几个三位数乘以两位数的乘法题目，让学生独立完成。期间，教师巡视课堂，观察学生的解题过程，及时纠正错误，给予个别指导。完成后，邀请几名学生上台展示他们的解题过程，并对正确答案进行讲解。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调三位数乘以两位数乘法的注意事项和估算的技巧。同时，鼓励学生分享他们在学习过程中的收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

布置几道三位数乘以两位数的乘法题目作为课后作业，要求学生独立完成，并提醒学生通过估算来检验计算结果的合理性。同时，布置一道应用题，让学生将所学知识应用到解决实际问题中。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-拓展乘法运算的应用场景，例如：介绍三位数乘以两位数在实际生活中的应用，如购物计算总价、面积计算等。

-引入相关的数学故事或数学家的趣闻轶事，如介绍历史上的数学家如何运用乘法解决实际问题。

-提供一些有趣的数学游戏，如乘法接龙、乘法速算比赛等，以增强学生对乘法运算的兴趣。

-引导学生探索乘法的数学规律，如乘法的交换律、结合律等，以及它们在简化计算中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生在日常生活中寻找三位数乘以两位数乘法的例子，并记录下来，与同学分享。

-建议学生阅读与数学相关的书籍或文章，如《数学王子》、《数学万花筒》等，以拓宽数学视野。

-让学生尝试使用估算技巧来解决一些更复杂的问题，如估算家庭一个月的用电量、估算学校的占地面积等。

-推荐学生参与数学竞赛或挑战活动，如数学奥林匹克、数学模型竞赛等，以锻炼其数学应用能力。

-提议学生在学习过程中，尝试使用