3.2 太阳下的影子 （说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）.docx

3.2太阳下的影子（说课稿）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

教材：2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）

章节：3.2太阳下的影子

内容：本节课主要围绕太阳下的影子展开，通过观察、实验和讨论，引导学生了解光的传播原理，探究光与影子之间的关系，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。

核心素养目标

1.科学探究：培养学生提出问题、设计实验、观察现象、分析数据、得出结论的能力，发展科学探究的初步技能。

2.科学态度与责任：引导学生认识到光与影子现象的普遍性，培养对自然现象的好奇心和探索精神，增强科学素养和社会责任感。

3.科学、技术、社会与环境：使学生意识到科学知识在日常生活中的应用，认识到科学对技术和社会发展的推动作用，形成正确的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入四年级之前，已经对光的基本概念有所了解，如光源、光的传播等。他们可能已经接触过简单的光学实验，如观察日食、月食等自然现象。此外，学生对影子有一定的直观认识，但可能缺乏对影子形成原理的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象的探索兴趣浓厚。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，能够通过实验和观察来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观体验，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解光的直线传播和影子的形成原理时可能会遇到困难，因为这一概念需要抽象思维和空间想象能力。此外，实验操作过程中，学生可能面临实验器材使用不当、实验数据记录不准确等问题。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生克服困难。

教学资源

-软硬件资源：光学实验器材（激光笔、透明塑料板、光源装置）、计时器、测量工具（尺子、卷尺）

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-信息化资源：相关科学教育软件、在线实验视频、科学动画资源

-教学手段：实物教具（影子模型）、学生实验报告模板、讨论卡片

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“你们知道影子是如何形成的吗？”来引发学生的思考，激发他们对影子现象的好奇心。

-回顾旧知：教师简要回顾光的传播和反射等基础知识，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解太阳下的影子形成的原因，包括光的直线传播和遮挡物体的关系。

-举例说明：通过展示太阳在不同时间下的影子变化，让学生直观理解影子的动态变化。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，提出问题如“影子是如何变长的？”和“影子会随时间变化吗？”，鼓励学生提出假设并设计简单的实验来验证。

3.实践活动（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行实验，使用激光笔和透明塑料板模拟太阳光，观察并记录不同角度下的影子长度和形状。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生正确操作实验器材，确保实验数据的准确性。

4.数据分析（约15分钟）

-学生汇报：各小组分享实验结果，教师引导学生分析数据，得出影子与光源角度之间的关系。

-教师总结：教师对学生的实验结果进行总结，强调光的直线传播和遮挡物体对影子形成的影响。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师提供一些影子问题的练习题，让学生独立完成，加深对影子形成原理的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生的问题，确保每个学生都能跟上教学进度。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：教师回顾本节课的重点内容，强调太阳下的影子形成原理，并鼓励学生在日常生活中观察光与影子的现象。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生观察一天中不同时间太阳下物体的影子变化，并记录下来，下节课分享观察结果。

-教师提醒：教师提醒学生注意安全，正确使用实验器材，并鼓励他们在家庭中继续探索科学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-光的折射现象：介绍光的折射原理，通过实验或动画展示光从一种介质进入另一种介质时，光线方向发生改变的现象。

-光的反射现象：讲解光的反射定律，通过实验或模型展示光在平面镜、凹面镜和凸面镜上的反射特性。

-光的散射现象：解释光在大气中的散射现象，如日落时天空变红的原因，以及为什么晴朗的天空是蓝色的。

-光的衍射现象：介绍光的衍射现象，通过实验或动画展示光通过狭缝或障碍物时产生的弯曲现象。

-光的偏振现象：讲解光的偏振原理，通过实验或模型展示偏振光的应用，如3D电影的观看。

2.拓展建议：

-观察日常生活中的光学现象：鼓励学生在日常生活中观察和记录光的现象，如