- 1、本文档共2页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
25.《古人谈读书》教学设计
教学目标:
1.会认读“耻、识、寝”等5个字,会写“耻、诲”等5个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.能借助注释理解句子的意思,了解其所要表达的读书观点。
教学重难点:?能借助注释理解句子的意思,了解其所要表达的读书观点。
教学过程:
一、故事推荐,激趣导入
1.同学们,你们听过《凿壁偷光》、《悬梁刺股》的故事吗?谁能为大家简单讲一讲?(生讲述故事)
2.我们从故事中能够看到古人的读书方法和读书态度。今天,我们也来学习一篇课文《古人谈读书》,去看看古人是如何对待学习的。
请大家齐读课题《古人谈读书》。
[设计意图:通过讲述古人读书的小故事引入本课,激发学生的学习兴趣。]
二、初读课文,读准读通
(一)读准字音
1.自读课文前两则,读准字音。
2.指名读课文前两则,学生之间评价。教师适时引导关注“诲”、“识”、“耻”、“矣”、“岂”的读音。重点关注多音字“识”,引导学生发现多音字的读音要根据字的意思来判断。
3.在学习文言文时,可以按照下面的步骤学习。
(课件出示:读准、读通、读懂、读深)
4.师范读课文,请同学们认真听,在老师停顿的地方,用“/”作标记。
2.自己练习读通语句。
三、再读课文,读懂读深
(一)读懂文意
1.自读课文,试着结合注释用自己的话解释前两则的意思。有疑惑的地方做好标记。
2.小组合作,互促解疑。
3.全班交流,师指导学生读懂文意。
(1)敏而好学,不耻下问。要点“耻”:以……为耻。
(2)知之为知之,不知为不知,是知也。要点“知”:前面几个“知”都是“知道”的意思。最后一个“知”通“智”,表示智慧。(渗透学法:在理解字意的时候,要根据这个字所在的语言环境来判断。)
(3)心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久已。
要点“漫浪诵读”:猜一猜,怎样读叫做“漫浪诵读”?
(4)三到之中,心到最急。
要点“急”:出示“急”在字典中的意思:①想要马上达到某种目的而激动不安。②使着急。③形容发怒、急躁。④很快而且猛烈,急促。⑤急迫、紧急。⑥紧急严重的事情。⑦对大家的事或别人的困难,赶着帮助。请同学们讨论,选择“急”在本课中的正确意思。(渗透学法:“急”在古文中表示重要,而现在常用的意识是着急。在学习时,这种古今义差别大的字要特别注意。)
4.读课文。文意都读懂了,读的时候,要读出语气。
(二)读深道理
1.读完第一则,思考这三句话分别从哪方面来介绍读书的?
2.读完第二则,交流“三到”读书法。为什么要把“心到”放在最前面?谈谈自己在平时有没有做到这三点。
四、交流分享,拓展延伸
1.学习了前两则,你有什么收获?
2.下节课我们继续学习第三则,相信你会有更多的感悟。
五、布置作业
文档评论(0)