真理诞生于一百个问号之后第二课时教学设计.docVIP

15.真理诞生于一百个问号之后

一、教学目标

1.通过品读三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的，并了解每一个事例的表达顺序。

2.结合三个事例与“阅读链接”，体会科学家不断探索的科学精神，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出它给人的启示。

3.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。

二、教学重点

1.能联系上下文理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并说出自己受到的启发。

2.能概括文中列举的三个事例，体会课文是怎样用事例来说明观点的；能了解每一个事例的表达顺序。

三、教学难点

能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。

四、教学过程

板块一读题引人,认清观点

1.引人课题:今天我们继续学习课文《真理诞生于一百个问号之后》。

2.学生齐读课题,导读:这句话在文章第1自然段也出现了，我们一起来读一读。

3.追问:为何作者要在标题中和文章的开篇都提到这句话，意图何在?

预设:开篇点题,提出观点。(板书:提出观点)

4.提示:作者说“这句话本身就是一个真理”，还列举了三个事例来证明，他说的到底对不对呢?现在我们就一起来品读文章。

(板书:论证观点)

板块二品读事例,探究方法

1.启发思考:作者是怎么利用这三个事例来证明自己的观点的?请你默读课文第3-5自然段，想一想这三个事例有何相同之处。

(1)探索真理的过程相同。

预设:作者举的这三个事例,描述