小数除法——除得尽吗（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学五年级上册.docxVIP

小数除法——除得尽吗（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：北师大版数学五年级上册“小数除法——除得尽吗”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以小数除法为基础，引导学生探究除得尽的情况。内容与学生之前学习的小数除法知识紧密相关，有助于学生巩固和拓展小数除法的相关概念和计算方法。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过探究小数除法中除得尽的情况，学生能够理解数学概念的本质，发展逻辑推理能力；通过实际问题建模，学生能够学会运用数学知识解决生活中的问题，提升数学建模能力；同时，通过计算练习，学生能够熟练掌握小数除法运算，提高数学运算能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解小数除法中“除得尽”的含义，并能识别哪些小数除法运算的结果是整数。

②掌握小数除法运算的步骤，能够正确进行小数除法计算，特别是涉及小数点位置调整的计算。

2.教学难点，

①理解小数除法中商的位数与被除数和除数的小数位数之间的关系，以及如何确定商的小数点位置。

②探究并解释为何某些小数除法的结果是整数，而其他则是小数，这需要学生对除法的基本概念有深刻的理解。

③将小数除法的理论知识应用于解决实际问题，包括识别哪些情况可以用小数除法来表示，以及如何处理带有小数点的除法问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的北师大版数学五年级上册教材，特别是“小数除法——除得尽吗”这一章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同类型的小数除法例子，图表展示除法运算步骤，以及视频资源，帮助学生直观理解除法运算。

3.教学工具：准备小数点移动的教具，如小卡片或小标签，用于辅助学生理解小数点在除法运算中的移动。

4.教室布置：布置教室环境，确保有足够的空间进行小组讨论，设置分组讨论区，并准备实验操作台，用于进行小数除法实际操作练习。

五、教学过程设计

【导入环节】

1.情境创设：展示生活中常见的购物场景，如超市、菜市场等，提出问题：“如果小明要买5个苹果，每个苹果的价格是2.4元，他需要支付多少钱？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算这个问题，并引出小数除法。

3.时间：5分钟

【讲授新课】

1.教学目标：理解小数除法中“除得尽”的含义，掌握小数除法运算的步骤。

2.教学内容：

a.回顾整数除法的基本概念和计算方法。

b.引入小数除法，通过实例讲解如何确定商的小数点位置，以及如何进行小数除法运算。

c.讲解小数除法中除得尽的情况，以及如何识别和解释这种现象。

3.时间：15分钟

【巩固练习】

1.练习设计：设计一系列小数除法练习题，包括除得尽和除不尽的情况，难度逐步提升。

2.练习方式：学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.时间：10分钟

【课堂提问】

1.提问内容：针对练习中的问题，提问学生如何解决，并引导学生分析解题思路。

2.提问方式：随机提问，鼓励学生积极参与。

3.时间：5分钟

【师生互动环节】

1.互动内容：针对教学重难点，进行小组讨论，引导学生分享解题方法和经验。

2.互动方式：分组讨论，每组选派代表发言，教师点评。

3.时间：10分钟

【创新教学】

1.教学创新：利用多媒体资源，如动画、图片等，展示小数除法运算的过程，帮助学生直观理解。

2.教学创新：设计实际生活情境，让学生运用小数除法解决实际问题，提高学生的应用能力。

3.时间：5分钟

【总结环节】

1.总结内容：回顾本节课所学内容，强调小数除法中除得尽的概念和运算步骤。

2.总结方式：教师总结，学生复述。

3.时间：5分钟

【课后作业】

1.作业内容：布置小数除法相关的课后作业，巩固学生对新知识的掌握。

2.作业方式：学生独立完成作业，教师批改。

3.时间：5分钟

【教学反思】

1.教学反思内容：课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.教学反思方式：教师自评，记录教学反思笔记。

3.时间：5分钟

【总用时】45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果是教学过程中最为关键的评估指标，以下是对学生在学习北师大版数学五年级上册“小数除法——除得尽吗”这一章节后可能取得的效果的详细描述：

1.知识与技能的掌握

学生能够准确地理解和应用小数除法的基本概念，包括除得尽和除不尽的情况。他们能够识别和解释何时一个除法结果是整数，何时是有限小数或无限循环小数。学生能够独立完成小数除法计算，正确处理小数点位置调整的问题。

2.计算能力的提升

通过本节课的学习，学生的数学运