第18课冷战与国际格局的演变说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册.docxVIP

第18课冷战与国际格局的演变说课稿--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第18课冷战与国际格局的演变》，选自2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修《中外历史纲要下册》。本节课将重点讲解冷战时期的国际关系格局，包括冷战的起源、美苏争霸的主要表现、两极格局下的国际关系以及冷战对国际格局的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学过的二战后世界格局和国际关系有关联，是对已有知识的深化和拓展。通过本节课的学习，学生将更好地理解冷战时期的国际关系及其对世界历史发展的影响。具体内容包括：

1.冷战的起源和背景。

2.美苏争霸的主要表现。

3.两极格局下的国际关系。

4.冷战对国际格局的影响。

核心素养目标

1.培养学生的时间观念和历史意识，使其能够理解冷战时期的国际格局演变是历史发展的一部分，认识到历史事件之间的关联性。

2.增强学生的历史解释能力，通过分析冷战期间的重大事件，学会从多角度、多层面思考问题，形成自己的历史见解。

3.提升学生的历史价值观，让学生理解和平与发展是当今世界的主题，认识到冷战对国际和平与安全的负面影响，增强维护世界和平的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了二战后的国际格局、联合国成立等基础知识，对国际政治的基本概念有所了解，具备了一定的历史时空观念和基础分析能力。

2.学生对冷战这一历史时期充满好奇，对国际政治斗争的故事有较高的兴趣。他们在学习过程中倾向于通过具体案例来理解抽象概念，喜欢讨论和探究，但可能缺乏深入分析历史事件的能力。学生的逻辑思维能力和批判性思维正在发展阶段，需要通过引导来提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对冷战复杂性的理解，如何从大量信息中提取关键点，以及如何将历史事件与当代国际格局联系起来。此外，由于冷战时期的资料丰富而复杂，学生可能会对信息筛选和处理感到困惑，需要教师提供适当的学习策略和方法。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络历史资料库、历史学术文章

5.教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冷战与国际格局的演变感兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道冷战是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于冷战时期的图片或视频片段，让学生初步感受冷战时期的紧张氛围和特点。

简短介绍冷战的基本概念、起止时间以及其对国际格局的影响，为接下来的学习打下基础。

2.冷战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冷战的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冷战的定义，包括其起源、主要参与国家及对抗的性质。

详细介绍冷战的组成部分，如政治对抗、经济竞争、军事对峙和意识形态斗争。

3.冷战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冷战案例进行分析，如朝鲜战争、越南战争、美苏太空竞赛等。

详细介绍每个案例的背景、发展和影响，让学生全面了解冷战的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对国际格局的影响，以及冷战对当今世界秩序的遗产。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个冷战相关的话题，如冷战对特定国家的影响、冷战时期的国际组织作用等。

小组内讨论该话题的历史背景、主要事件及其后果。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对冷战与国际格局演变的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的背景、主要事件、影响及小组的观点。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调冷战与国际格局演变的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括冷战的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调冷战对国际关系和世界格局的深远影响，以及其对当今世界的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于冷战与国际格局演变的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：加强学生对课堂内容的理解和应用。

过程：

布置一篇关于冷战时期某一重要事件的深度分析报告。

要求学生在报告中结合历史背景、事件经过、国际影响和个人的思考，以培养历史思维