Module 10 Unit 1 Go to bed early （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册.docxVIP

Module10Unit1Gotobedearly（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

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教学内容

本节课选自2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册Module10Unit1Gotobedearly。本课主要围绕“如何养成良好的作息习惯”这一主题展开，内容包括：学习短语gotobedearly，掌握句型Whattimedoyougotobed?和Whatdoyoudobeforeyougotobed?，并能用所学知识进行简单的对话交流。通过本节课的学习，学生能够了解健康作息的重要性，并学会用英语表达自己的作息时间。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生在学习过程中，将通过参与对话和实践活动，提升语言表达能力，增强对健康生活习惯的文化理解，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过自主学习与合作学习，学生将提高学习策略和跨文化交流的技能。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

四年级学生对英语基础词汇和句型已有一定的掌握，能够进行简单的日常交流。在之前的学习中，他们已经接触过时间表达和日常活动描述的相关知识，为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在英语学习上表现出较强的模仿能力和记忆能力，喜欢通过歌曲、游戏等形式学习。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生可能对时间表达和日常活动描述的语法结构理解不够深入，容易混淆；

（2）在对话练习中，学生的口语表达可能不够流畅，需要教师给予适当的指导和鼓励；

（3）对于不同作息习惯的文化差异，学生可能难以理解，需要教师进行适当的引导和解释。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解短语和句型，帮助学生理解语法结构和词汇用法。

2.情景教学法：创设生活化的情境，让学生在真实语境中运用所学知识进行交流。

3.合作学习法：组织小组活动，让学生在互动中提高口语表达能力和团队合作精神。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.互动软件应用：使用英语学习软件，提供听说练习和游戏，提高学生的参与度和学习效果。

3.教学资源整合：结合教材和课外资源，拓展学习内容，帮助学生深入理解文化背景。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Gotobedearly的相关词汇和句型。

设计预习问题：围绕“如何养成良好的作息习惯”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你通常几点睡觉？你晚上都做些什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Gotobedearly的相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解Gotobedearly的相关内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事或视频展示不同作息习惯对健康的影响，引出Gotobedearly这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解gotobedearly、Whattimedoyougotobed?和Whatdoyoudobeforeyougotobed?等句型，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的作息习惯，并在小组内练习用英语提问和回答。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验用英语表达自己作息习惯的机会。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解句型和词汇用法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习