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1《场景歌》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《场景歌》，选自2024-2025学年统编版语文二年级上册第二单元。内容涉及不同场景下的儿歌，旨在帮助学生积累词汇，提高语言表达能力。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与二年级学生已掌握的拼音知识紧密相连，通过儿歌的形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固拼音，同时激发学生学习语文的兴趣。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过儿歌学习，丰富词汇量，提高语言表达效果。

2.增强学生的审美鉴赏能力，感受儿歌的韵律美，提升审美情趣。

3.培养学生的文化意识，了解不同场景的文化内涵，增强文化自信。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确朗读《场景歌》，注意儿歌的节奏和韵律，培养学生的朗读能力。

②理解儿歌中的场景描写，通过具体场景词汇的运用，帮助学生构建丰富的想象空间。

③学会根据场景内容进行简单的角色扮演，提高学生的语言运用能力和表达能力。

2.教学难点

①理解儿歌中的一些抽象概念和场景描写，对于二年级学生来说可能较为困难，需要教师引导和解释。

②将抽象的场景描述与学生的实际生活经验相结合，帮助学生更好地理解和记忆儿歌内容。

③在角色扮演环节，引导学生自然、流畅地表达，克服学生的害羞和紧张情绪，提升学生的自信心。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

-课程平台：学校内部网络教学平台。

-信息化资源：与《场景歌》相关的儿歌音频、视频资料。

-教学手段：图片卡片、场景图示、角色扮演道具。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一首欢快的儿歌，引起学生的兴趣。

-提问：“同学们喜欢听儿歌吗？你们平时都听到过哪些儿歌？”

-引导学生分享自己听过的儿歌，激发他们对儿歌的兴趣。

-教师介绍本节课的主题《场景歌》，并简要说明学习儿歌的重要性。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示《场景歌》的图片，引导学生观察图片中的场景。

-提问：“这些图片分别描绘了哪些场景？”

-学生回答后，教师引导学习儿歌中的场景词汇，如“公园”、“学校”、“市场”等。

-教师带领学生朗读儿歌，注意节奏和韵律，让学生跟读，逐步提高朗读水平。

-教师讲解儿歌中的句式结构，如“什么在哪里？谁在做什么？”

-学生跟随教师学习儿歌中的句式，并进行模仿练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示场景卡片，让学生根据卡片上的场景选择相应的儿歌片段朗读。

-学生分组进行角色扮演，分别扮演儿歌中的角色，进行情景对话。

-教师巡视指导，纠正学生的发音和表达，鼓励学生积极参与。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括场景词汇、句式结构和朗读技巧。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

-教师总结本节课的重点，强调学习儿歌对提高语言表达能力的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业：回家后，和家长一起唱一首儿歌，并尝试用儿歌中的词汇进行情景对话。

-学生展示自己的作业，教师给予鼓励和指导。

-教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，确保学生能够巩固所学知识。

六、知识点梳理

《场景歌》作为二年级上册语文教材的一部分，涵盖了以下几个主要知识点：

1.儿歌的基本结构：了解儿歌的特点，包括节奏明快、韵律和谐、语言简洁等。学生通过学习儿歌，能够感受诗歌的韵律美，培养对语言的音乐性感知。

2.场景词汇的积累：通过学习《场景歌》，学生能够接触到公园、学校、市场等不同场景的词汇，丰富他们的词汇量，为以后的写作打下基础。

3.句式结构的认识：儿歌中的句式多为简单句，学生通过学习能够识别和理解简单句的结构，如主语+谓语+宾语。

4.朗读技巧的掌握：学习儿歌的朗读，包括正确发音、节奏把握、停顿和重音等，提高学生的朗读水平。

5.情景想象能力的培养：通过儿歌中的场景描写，激发学生的想象力，让他们能够在脑海中构建相应的场景画面。

6.角色扮演的实践：通过角色扮演，学生能够将所学知识应用于实际，提高他们的语言表达能力和表演能力。

7.文化意识的初步建立：儿歌中涉及的场景和活动，有助于学生了解不同的社会生活和文化习俗，培养他们的文化意识。

8.情感态度与价值观的熏陶：儿歌中往往蕴含着积极向上的情感和价值观，如友谊、团结、勇敢等，通过学习儿歌，学生能够受到这些正面情感和价值观的熏陶。

9.课堂互动与合作：通过小组合作学习和角色扮演，培养学生的团队合作精神和交流能力。

10.教学评价：教师通过课堂提问、朗读展示、角色扮演等方式，对学生的学习情况进行评价，并及时给予反馈，帮助学生巩固所学知识。

七、教学反思与总结