部编版语文三年级下册1 古诗三首 绝句 教学设计.docx

部编版语文三年级下册1古诗三首绝句教学设计

一、教材分析

《绝句》是唐代诗人杜甫的诗作，全诗对仗工整，色彩明快，描绘出了一幅生机勃勃的春日画卷。诗的前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，以细腻的笔触刻画了近景中黄鹂在翠柳间欢唱，远景里白鹭直上青天的灵动画面，有声有色，给人以视觉与听觉的双重享受，展现出春日的明媚与活力。后两句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，诗人的视角由近及远，从窗边西岭的终年积雪，延伸到门外江面上来自东吴的船只，时空跨度极大，既含纳了历史的厚重感，又体现出当时交通的畅达，意境开阔深远。这首诗短短四句，却将自然美景、时令特征、空间变换与诗人的心境完美融合，是培养学生感受诗歌韵律美、画面美以及提升语文素养的经典范例，承载着引导学生初步掌握古诗学习方法、体会诗人情感表达的重要任务，为后续古诗学习奠定坚实基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《绝句》。

准确认读“绝、鹂、鸣”等生字，理解“绝句、千秋雪、泊”等重点词语的含义。

能用自己的话描述诗句描绘的画面，体会古诗对仗工整的特点。

过程与方法目标

通过反复诵读、图文对照、想象画面等方法，提升学生的朗读能力、理解能力与想象力。

借助小组合作交流，培养学生自主探究、合作学习的意识，提高学生的语言表达能力。

情感态度与价值观目标

感受诗人对大自然的热爱之情，激发学生对古典诗词的喜爱，培养学生的审美情趣。

三、教学重难点

教学重点

理解诗句含义，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的意境美。

有感情地朗读并背诵古诗，感受古诗的韵律美。

教学难点

领悟诗人借景抒情的表达方法，体会诗中蕴含的情感。

初步感受古诗对仗工整的结构特点，理解其对营造意境的作用。

四、教学方法

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生读准字音、读通诗句、读出节奏，在朗读中感悟诗歌的韵律美与意境美。

情境教学法：创设生动的教学情境，如展示春日美景图片、视频，引导学生入情入境，帮助理解诗句描绘的画面。

小组合作法：组织学生小组讨论、交流，分享各自对诗句的理解与想象画面，激发思维碰撞，培养合作精神与自主学习能力。

启发式教学法：在教学过程中适时提问、引导，启发学生思考，挖掘诗句背后的深意，如诗人为何选取这些意象等，提升学生的思维深度。

五、教学过程

趣味导入

教师播放一段春日大自然的视频，视频中有嫩绿的柳枝随风飘舞，黄莺在枝头欢唱，白鹭在天空翱翔，远处山峦积雪皑皑，江面上船只往来。播放结束后，教师提问：“同学们，看了这段视频，你们脑海中浮现出了哪些美好的画面呀？能用一些词语描述一下吗？”引导学生说出如“生机勃勃、鸟语花香、春意盎然”等词语。

设计意图：利用直观生动的视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生对春日美景的向往与联想，唤醒他们已有的生活经验，为理解古诗营造氛围，同时自然地引出新课。

初读古诗，扫清障碍

教师板书课题“绝句”，简要介绍绝句是古诗的一种体裁，每首四句，有五言绝句、七言绝句之分，这首《绝句》是七言绝句。

学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，遇到不认识的字借助拼音或请教同学、老师。教师巡视指导，纠正个别学生的读音错误。

指名学生朗读古诗，其他同学认真倾听并评价读音是否准确。重点指导“鹂”“鸣”“泊”等生字的读音，通过指名读、开火车读、齐读等方式强化记忆。

全班齐读古诗，要求读得通顺、流利。

设计意图：让学生初步接触古诗文本，通过自主朗读与教师指导相结合，解决生字读音问题，为后续深入理解诗句含义奠定基础，培养学生自主识字、朗读的能力。

理解诗意，感悟画面

学习前两句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”

教师展示一幅画有黄鹂在翠柳间啼叫、白鹭飞向青天的精美图片，引导学生观察画面，提问：“同学们，看看这幅图，再对照诗句，说一说你从诗句中看到了什么？”鼓励学生用自己的话描述画面，如“我看到了两只黄色的小鸟在翠绿的柳树枝头欢快地唱歌，还有一行白色的鹭鸟飞向蓝蓝的天空”。

教师讲解重点字词：“黄鹂”即黄莺，是一种叫声悦耳动听的小鸟；“鸣”是叫的意思；“翠柳”指翠绿的柳树；“青天”即蓝天。帮助学生理解诗句字面意思：两只黄鹂在翠绿的柳树枝头欢快地鸣叫，一行白鹭直直地飞向湛蓝的天空。

引导学生想象画面：“同学们，闭上眼睛，听老师读这两句诗，想象自己就站在杜甫家的院子里，阳光明媚，微风轻拂，耳边传来黄鹂清脆的叫声，抬头望去，白鹭正展翅高飞。你们的心情怎么样？”让学生说出自己的感受，如喜悦、舒畅等，体会诗人描绘此景时的欢快心情。

指导朗读：“这么美的画面，这么欢快的场景，我们该怎么读才能读出这种感觉呢？”教师范读，重读“两个”“黄鹂”“翠柳”“一行”“白鹭”“青天”等词语，突出画面的鲜明色彩与灵动之态，学生跟读、模仿，同桌互相练习朗读，再指名朗读，全班评议。

学习后两句