部编版语文三年级下册1 古诗三首 惠崇春江晚景 教学设计.docx

部编版语文三年级下册1古诗三首惠崇春江晚景教学设计

一、教材分析

《惠崇春江晚景》是北宋文学家苏轼题惠崇的《春江晚景》所创作的组诗中的一首七言绝句。这首诗成功地写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致的观察力、丰富的想象力，将画中的景物与现实中的时令相结合，虚实相生，既有画面感，又充满生活气息。诗中的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”更是千古名句，生动地描绘出竹林外初绽的桃花、江水中嬉戏的鸭子，展现出春天生机勃勃的景象，让学生在诵读中感受春天的美好，体会诗人对自然的热爱，同时学习诗人细致观察、巧用联想的写作手法，对于三年级学生语文素养的提升有着重要作用，也为他们后续学习古诗词奠定基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《惠崇春江晚景》。

会认“惠、崇”等生字，能正确书写“崇、芦”等生字，理解“芦芽、河豚”等词语的意思。

过程与方法目标

通过朗读、想象、画面展示等方式，理解诗句描绘的画面，感受春天的美好，提高学生的想象力与语言表达能力。

体会诗人用词的精妙，学习诗人观察生活、联想创作的写作方法。

情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，培养学生对古诗词的兴趣。

三、教学重难点

教学重点

理解诗句的意思，感受诗中描绘的早春景象，体会诗人所表达的情感。

背诵并默写古诗。

教学难点

领悟诗人由画面景物展开联想的写作手法，体会“春江水暖鸭先知”蕴含的哲理。

四、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法。通过讲授让学生掌握基础知识，朗读帮助学生体会诗歌韵律美，讨论激发学生思维，情境教学与多媒体辅助能让学生更直观地感受诗境。

五、教学过程

趣味导入

教师通过多媒体展示春天的美景视频，视频中有嫩绿的草地、盛开的鲜花、飞舞的蝴蝶等。播放结束后，提问学生：“同学们，看了这段视频，你们心中的春天是什么样的？谁能用一些词语来形容一下？”引导学生说出如“生机勃勃、万物复苏、柳绿花红”等词语。

设计意图：利用直观的视频，迅速将学生带入春天的氛围，激发学生对春天的回忆与向往，同时复习已学的描写春天的词语，为学习古诗铺垫情感基调，打开话匣子，让课堂一开始就充满活力。

初读古诗，扫清障碍

教师范读古诗《惠崇春江晚景》，要求学生边听边注意字音、节奏，听完后让学生自由朗读古诗，圈出不认识的生字。

借助PPT出示生字“惠、崇、芦、芽、短、梅、溪、泛、减”，采用指名读、开火车读、同桌互读等多种形式，帮助学生读准字音。如“惠”是四声，不要读成二声；“崇”是翘舌音，要读准。

讲解生字的字形、字义。如“芦”，可结合图片，让学生观察芦苇的样子，明白上面是“艹”字头，与植物有关，下面的“户”表示读音，这就是形声字的特点。“芽”也是形声字，本义是尚未发育成长的枝或花的雏体，从“艹”，“牙”声。

再读古诗，要求读得通顺、流利，教师巡视指导，纠正个别学生的朗读错误。

设计意图：教师范读为学生树立朗读榜样，多种形式的识字教学符合三年级学生的认知特点，能帮助学生扎实掌握生字，为理解诗句内容奠定基础，反复朗读让学生初步感知古诗的韵律美。

理解诗句，感悟诗境

出示古诗第一句“竹外桃花三两枝”，引导学生思考：从这句诗中你看到了什么画面？请同学们闭上眼睛，听老师描述：“在一片青翠的竹林外，稀稀疏疏地绽放着两三枝艳丽的桃花。”让学生想象画面，再睁开眼睛说一说自己脑海中的画面。

接着问：“诗人为什么写‘三两枝’桃花，而不是‘一大片’呢？”引导学生讨论，明白这是早春时节，桃花才刚刚开始开放，所以只有三两枝，体现了诗人观察的细致。

出示诗句“春江水暖鸭先知”，提问：“同学们，鸭子在江水中嬉戏，它们感受到了什么？为什么是鸭子先知道江水变暖呢？”让学生结合生活常识，知道鸭子常年在水中生活，对水温的变化最敏感，所以最先察觉到春天江水的回暖。教师补充：这一句诗不仅写出了春天的自然现象，还蕴含着一定的哲理，只有深入生活、亲身去体验，才能敏锐地感知周围的变化，就像鸭子感知水温一样。

引导学生有感情地朗读这两句诗，读出对早春美景的喜爱，教师可先进行示范，如“竹外桃花三两枝”语调轻柔，读出桃花初绽的娇嫩；“春江水暖鸭先知”则稍显轻快，突出鸭子的活泼，让学生模仿朗读。

出示诗句“蒌蒿满地芦芽短”，展示蒌蒿、芦芽的图片，让学生直观认识这两种植物，解释“蒌蒿”是一种生长在水边的野草，“芦芽”就是芦苇的嫩芽。问学生：“从这句诗中，你能感受到春天到了，江边的植物有什么变化？”引导学生说出蒌蒿长得茂盛，满地都是，而芦芽才刚刚冒出头，还很短，这些都是早春特有的景象。

出示最后一句“正是河豚欲上时”，讲解“河豚”是一种鱼，在春天会逆流而上，到江河产卵。提问：“同学们，诗人看到眼前的蒌蒿、芦芽，怎么就想到河豚了呢？”引导学生明白这是诗人的联想，因为蒌蒿、芦芽是河