统编四下《“诺曼底号”遇难记》教学设计含反思.docx

统编四下《“诺曼底号”遇难记》教学设计含反思

【教材分析】

雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深。《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处变不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵。这篇文章是“危急时刻”单元的一篇主题课文，具有丰富的人文内涵，能在一定程度上引导学生认识生命的意义。

【教学理念】

提倡教师、学生和文本的平等对话，在学习过程中抓住语言、动作、神态描写的方法，感受人物形象，从而促进学生语文素养的全面提升。

【教学目标】

1.认识“脉、估”等13个生字,会写“伦、腹”等15个字,会写“行驶、凌晨”等12个词语。

2.有感情地朗读课文,读好人物的对话。感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的优秀品质。

3.通过人物言行感受人物品质,体会生命的意义。

【教材重点】

通过学习感受哈尔威船长的人道主义精神和忠于职守、勇于牺牲的精神以及沉着、坚毅、果敢、干练的优秀品质。

【教材难点】

通过人物言行感受人物品质,体会生命的意义。

板块一?谈话导入，想象画面

1.师导入：这节课我们继续学习《“诺曼底号”遇难记》。

2.板书课题：《“诺曼底号”遇难记》。

3.谈话导入新课。

（1）师引导：同学们，当你们正在沉睡的时候，突然听到一声巨响，会有什么样的反应？

（2）生自由交流。

（3）师述：是啊，谁都会感到惊慌、害怕。当“诺曼底号”的乘客们被巨响惊醒，知道自己所乘坐的船被剖开了一个大窟窿，他们会有怎样的反应呢？（板书：与“玛丽号”相撞）

【设计意图】设置疑问，导入新课，能激发学生学习的兴趣，使学生产生好奇心，引起阅读期待。

板块二?品味语言，感受“英雄”

1.引导想象品读，体会人们的惊慌。

（1）播放《泰坦尼克号》影片片段音频。

①师指名交流：你听到了什么？仿佛看到了什么？

②示例：听到了尖叫声、哭喊声、船上物品坠地的声音、人们奔跑的声音……仿佛看到了人们惊慌、害怕的神情，看到了人们蜂拥而出，看到了人们因奔跑摔倒在了地上……

2.体会文中人们逃生的场面。

（1）师引导：课文是怎样描写这一场面的呢？请同学们读课文，找出相关段落。

（2）师指名回答。（相机板书：人们争先恐后地逃生）

（3）课件出示人们争先恐后逃生的段落。

①师指名朗读，生评价后再读。

②师引导练习朗读：如果你来读，你会怎么读？会强调哪些词语？为什么？

③生自由交流。

④生抓住重点词语，在读中感悟。

（4）再次播放《泰坦尼克号》影片片段音频。

（5）生齐声有感情地朗读人们争先恐后逃生的段落。

3.分角色朗读，体会船长的镇定果断。

（1）师启发：同学们，求生的欲望让乘客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我搡，继续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？

（2）预设：推搡中会有人落海，抢救工作将会变得缓慢，老弱妇孺会落后，救生艇会翻……

（3）师生合作朗读对话部分。

①师引导：同学们，再这样下去，救援工作无法开展，可能会有更多的人命丧大海，在这万分紧急的时刻，黑暗中传来了简短有力的对话。

②师生合作朗读文中对话部分。

（4）引导体会船长的镇定果断。

①师：同学们，你们听到了一个怎样的声音？（预设：坚定的、镇定的、果断的、严厉的、威严的……）

②师：从这样的声音中你们感受到这是一个怎样的船长？（预设：临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方……）

（板书：临危不惧舍己为人）

（5）生分角色朗读对话，注意读出船长临危不惧、镇定自若、处事果断、指挥有方的特点。

4.想象人物画面，体会船长的英勇无私。

（1）师引导：黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没了，船上只有一个人没有逃生，他就是——（生齐读）（板书：哈尔威船长）

（2）师配乐范读课文。

（3）课件出示段落。

（4）师引导想象：同学们，你们的脑海中呈现了怎样的画面？

（5）生自由发挥想象，结合课文内容说一说。

（6）练习有感情地朗读，读出对船长的敬佩之情。

①师引导：这感人的画面深深地刻在了我们的脑海，请大家自由练习，有感情地读一读这几个自然段。

②生自由练读后，指名朗读，师相机指导。

③师配乐，生有感情地朗读这几个自然段。

5.教师小结。

（1）师：哈尔威船长的生命就这样结束了，凝视着这尊黑色的雕像，得救的人们会说些什么呢？

（2）同桌自由练习说一说。

（3）全班交流；师适时评价，激发同学们对哈尔威船长的敬佩和赞叹之情。

【设计意图】语文课需要感动，需要震撼。这份感动源于学生与作品的直接对话，是师生之间的心灵接触。本板块通过多形式、多层次的朗读，如师生合作朗读船长与船员的对话，指名朗读描写混乱场景的句子，创设情境让学生身临其境地感受人们的慌乱，让学生充分领略哈尔威船长的风采，感受他伟大的人格品质。

板块三?理解句意，深化主题

1.学习最后两个自然段。

（1）